职校教师在数字化教学中“导演”角色体验

《职校教师在数字化教学中“导演”角色体验》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、职校教师在数字化教学中“导演”角色体验　　【摘要】职业学校在数字化校园建设中投入大量的人力、物力，为教学实践搭建一个现代化的舞台，职校教师需要从传统教学中的“优秀演员”转变成掌握数字化教学的“成功导演”。如何适应数字化教学环境并有所建树，职校老师需要在数字化教学中学会体验“导演”角色，从方法的指导、难点的疏导、兴趣的引导三方面来进行教学设计，从而提高教学效果，以适应现代技能人才培养要求。　　【关键词】数字化教学导演角色　　随着科学技术的突飞猛进，信息化教学开启了全新的篇章――数字化教学，基于计算机存储、网络技术等先进技术的数字化教学方式走进课堂后，课堂教学如虎添翼。当前各职校均加大了数字化校园

2、建设的力度和广度，职校教师在初步体验到数字化教学便捷、高效的同时，自身的发展尚未完全跟上数字化的大潮。如何适应数字化教学环境并有所建树，就需要我们职校老师在数字化教学中学会体验不同的角色需求。　　在传统的教学模式下，教师的角色是一名演员，学生更多的是被动地接受老师的“表演”，在数字化教学环境中，职校教师则需要扮演“导演”的角色，在教学设计每一个环节指导学习、疏导难点，在情感上引导学生。　　一、方法的指导　　作为一名优秀的“导演”5，职校教师要善于将学习方法的指导融入教学设计中，充分利用数字化资源，用信息化手段指导学生学习。苏教版中职语文第四册《林黛玉进贾府》一课，要求学生能够整体感悟作品，对人

3、物的性格、心理进行分析，理解作品的价值判断和审美取向。我们在进行数字化教学设计时，应分层次组织数字资源来指导学生掌握小说阅读与欣赏的方法。在整体感悟阶段，可采用网络教学的方式，遇到生字、生词、冷僻词语可以复制搜索相关内容，帮助学生快速阅读课文，泛读之后采用听课文朗读录音方式加深整体感悟。在分析理解人物细节的阶段，采用“水墨画”、“87版电视剧”、“新版红楼梦”、戏剧、电影等不同形式的媒体资源来引导学生欣赏、分析不同人物的性格、心理，既提高了学生学习的兴趣，又指导学生学会赏析小说。在理解作品的价值观阶段，采用课堂BBS的方式，让学生匿名或实名大胆地表达出自己的观点。教师对这些观点进行梳理归纳、逐

4、类点评，对于优秀的观点及时置顶，发挥榜样的力量；对于价值判断异类和审美取向怪僻的观点可以即时私信，进行纠正。“素描”是艺术设计专业的基础课程，传统的教学方式是“教师示范+学生练习”，由于光线、视角、环境等因素，学生对绘画方法的要点难以吃透，教学效果往往不尽如人意。在数字化教学模式下进行教学设计时，教师需要在课前、课中、课后三个不同阶段对学生进行多维度的方法指导。如针对“静物”教学内容，课前搜集整理关于“静物”5的国内与国外、大师与草根、教师与学生不同绘画风格、不同方法的视频内容，突出方法的指导和引领，制作成微型课程视频，上传至网站，方便学生下载。这样，既开阔学生视野，扩大知识面，又让学生对教学

5、内容进行了详细预习，提前预知绘图的方法。课堂教学中，针对学生练习作品时出现的错误，教师可采用数字投影仪实时投影，及时点评，纠正错误，指导方法。还可以用手机、PAD等手持终端拍摄学生完成作品的视频和图片，采用网盘技术，将内容自动上传保存于电脑，直接投影观看，更利于发现问题、及时纠正。课后，将学生完成的作品扫描成电子图片，上传至专门网站或者学校网站进行展示，教师可以对每一幅作品进行留言点评，学生之间可以相互评价，学会鉴赏。“它山之石可以攻玉”，学生从别人的作品中汲取长处，发现自身的不足，提高自己的能力。　　无论采用哪种数字化方式都需要教师对学生的学习方法进行指导。　　二、难点的疏导　　职业学校的课

6、程，尤其是专业课程难度系数较大，抽象问题颇多，运用传统教学手段突破教学难点费劲不讨好。在数字化教学中，一位优秀的“导演”是善于破解难题的，要及时借助数字化手段疏导教学难点，以达到事半功倍的作用。如在电子技术应用专业“电工学”课程中，教学“电流的形成”这一抽象的知识点的时候，传统教学只能靠理论分析，学生只能靠死记硬背。如果借助flash动画的形式，就能形象生动地将水流与电流做比较。动画演示在水管内形成水流必须具备两个条件：水和高度差，类比出要形成电流必须具备两个条件：电荷和电压，进而得出“电流的形成条件为电荷的定向移动”的结论。再如，机电专业课程“PLC控制技术”实训中，基本编程指令部分理论性比

7、较强，学生普遍反映较难，因此采用形象生动的多媒体课件来辅助教学十分需要。按照理实一体化教学需求，将这部分内容重新糅合编排，形成“塔吊司机”“电子抢答”“舞台灯光”“红绿灯”5四个熟悉的应用模块，将看得见的现象与看不见的控制原理及过程通过flash动画结合起来，改变了普通课件的理论分析枯燥和实际电路只看到表象的缺陷，让学生“知其然更知其所以然”。　　三、兴趣的引导　　兴趣是最好的老师，数字化教学最大