如何培养高中生自主学习数学的能力

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1、如何培养高中生自主学习数学的能力　　摘要：高中生已经具备了相应的知识理论，还具有一定的自控能力，所以高中生的自学能力是一种自律的学习，也是一种自主的学习，高中生可以在数学自学的过程中提高自身的自学能力，也能提升高中生的数学学习能力，自主学习是高中生自己的事情，教师是无法取代的。高中数学教师应该在教学的过程中重视高中生的自主学习，让高中生成为数学学习的主人，教师仅仅只是起到引导和组织的作用。　　关键词：高中生；自主学习；数学　　在现今飞速发展的社会中，不仅出现了新课程的改革，也出现了前所未有的教学方式变革。高中生的数学课堂不再是填鸭式的教学，而是从“教师”向“高中生”转变，高中生的

2、自主数学学习成为高中数学的主体，使教师与高中生之间形成一个互动的关系，从而达到相互提高和发展的目的，进而提升教师的教学质量和提高高中生的数学自学能力。高中生已经具备了相应的知识理论，还具有一定的自控能力，所以高中生的自学能力是一种自律的学习，也是一种自主的学习，高中生可以在数学自学的过程中提高自身的自学能力，也能提升高中生的数学学习能力，自主学习是高中生自己的事情，教师是无法代替的。　　教师在数学课堂教学中应该处在引导、组织的地位，创造适合高中生数学自主学习的环境，还应该让高中生进行个人、小组之间对数学问题的交流，教师更应从中解答高中生的数学疑难问题。4　　对于如何培养高中生的数

3、学自主学习，每一位教师都应该进行深刻的思考，不断改进高中数学的教学方式。对此，有以下几点以供参考。　　一、激发高中生的学习兴趣，培养自主学习的能力　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要高中生对数学学习产生了学习兴趣，那么他们就会自主地去学习高中数学。所以在高中数学教学过程中，教师应该培养高中生对数学学习产生学习兴趣，让高中生的学习状态从“被动”转化为“主动”。又因为有效的数学教学方式，是教师让高中生对数学自主学习产生好奇心。而传统的数学教学方式却扼杀了高中生对数学学习的好奇心，也抑制了高中生对数学学习的兴趣。所以教师应该在培养高中生数学自主学习兴趣的过程中营造一个适合高中生自

4、主学习数学的环境。　　教师在课堂教学中，不仅要把高中数学的解题方式教给高中生，还要联系生活中所发生的各种事物来让高中生明白数学无处不在，使高中生对数学学习产生兴趣。因为学习兴趣是推动高中生学习数学的一个重要动力，当高中生对数学自主学习产生了学习的兴趣，那么高中生的求知欲也会被激发出来，然后他们就会积极地自主学习行动去进行数学的自主学习，从而提高了高中数学的自主学习效率。4　　传统的教学方式是让教师站在讲台上不停地把教科书上的内容教授给每一位高中生，不管讲台下的高中生是否能听懂所教的内容。而提倡高中生自主学习数学的教学方式，就要使教师不仅要站在讲台上讲解教科书上的内容，还要走下讲台

5、，接近每一位高中生，并给予高中生一定的自主学习时间，让他们去思考、去探索，从而理解教师所教授的内容。这样做，不仅可以缩短教师与高中生之前的距离，还培养高中生自主学习数学的能力和兴趣。　　二、通过小组合作的方式，培养学生自主学习的能力　　高中生已经有一定的自控能力和相应的团队合作能力，所以教师应该在课堂数学教学中，提出一些与教科书内容相关的数学问题，然后让高中生通过小组讨论的方式来解答。因为合作与交流已经成为现今社会最常见的沟通方式，而且高中生可以通过小组间的合作与交流共同发现问题并解决问题，不仅可以培养高中生的语言表达能力，还能培养高中生的创新能力和提高高中生的数学自主学习能力。

6、又因为每一个小组中，高中生的数学水平都是不同的，那么就可以让在数学方面能力较好的学生帮助数学能力较差的学生，从而形成双赢的局面。　　教师应该先讲解相关的数学理论知识，然后留下相关的问题，给相应的时间让高中生进行小组讨论，最后教师走下讲台，来到每一个小组听高中生的小组讨论。在给出的时间结束后，教师应该抽查几个小组来回答小组讨论的结果，最后教师再给出对每个小组的评价和给出最终的解答方法与答案。　　通过高中生的小组合作，不仅可以培养高中生的语言沟通能力和小组合作能力，还可以培养高中生的数学自主学习能力。这样做，教师可以了解每一位高中生的数学学习能力，还可以提高数学课堂的教学效果和质量。

7、　　总而言之，高中数学教师应该成为“授人以渔”4的人，首先要让高中生认识到数学自主学习的重要性，然后通过不断的教学改进，从而培养高中生养成数学自主学习的习惯，最后高中生通过数学的自主学习，进而能更好地理解数学的世界。高中数学教师还应该在教学过程中重视高中生的自主学习，让高中生成为数学学习的主人，教师仅仅只是起到引导和组织的作用。教师还要在数学课堂教学中创建适合高中生数学自主学习的环境和提供相应的学习条件，让高中生在数学的自主学习中充分发挥数学学习的积极性和激发高中生数学学习的探索