如何培养学生自主学习数学的能力

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1、如何培养学生自主学习数学的能力　　随着新课程的不断实施，课堂的教学方式也出现前所未有的改进，课堂中的教学不再是传统的填鸭式教学，而是从之前的教师为主体逐渐转变为如今的学生为主体，教学效果也因此得到了很大提升。学生自主学习是一种自律学习，一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起主导作用。每一个学生都有一种独立的要求，除特殊原因，都有相当强的独立学习能力。现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”向关注个体差异的教学模式转变，强调发现学习、探究学习

2、、研究学习、自主学习，正因为如此，培养学生自主学习能力显得十分重要。　　一、营造氛围，激发兴趣4　　兴趣是最好的老师，学生对事物只有产生兴趣才会进一步自主去学，所以在初中数学的教学过程中，要激发学生们学习的兴趣，让他们从以往的被动学习转变为主动学习。而在激发兴趣的过程中，营造氛围则尤为重要。教师在课堂中，不能只简单地交给学生做题的方法，而要联系生活中的事物告诉学生数学无处不在，让生们对自己学习的东西有一个全面了解。教师在传授知识的过程中要放低姿态，给予学生们更多的自由。教师不能只是站在讲台上讲课，而应该在讲课的过程中走下讲

3、台，去接近学生，真正地走入到学生中间去，让学生在听课过程中没有压抑感，这样才能让学生主动地去学习。每个学生都有自己独立的人格和思想，教师和学生之间要平等沟通，教师要转变自己的角色，既做学生学习的引导者，也做学生学习的合作者。只有营造轻松自然的环境，学生才可能真正做学习的主人，真正把学习当成自己分内的事。　　二、注重引导，加强沟通　　要想真正成功地进行数学教学，就必须重视挖掘学生的能动性，激发学生探索与发现的兴趣，让学生带着好奇心来学习，使其参与探讨知识的形成过程，让学生真正了解所学内容，使学生不单“知其然”，更要使学生“知

4、其所以然”。现代著名的心理学家布鲁纳曾经指出：教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教学生参与知识建立起来的过程。”这说明让学生主动参与知识的建立过程才能让学生真正掌握知识。因此，在教学中，教师自身要重视整个概念的形成过程，不断总结各法则与定理，推导公式。教师在讲课的过程中，有目的、有计划地引导学生，让学生在探讨这些知识的过程中与前人发现这些知识结论时有着相同的智力活动，让学生真正明白知识是怎么形成的。对抽象的数学知识，通过实物教具或实例，让学生动脑、动眼、动手，把抽象的东西具体化，经历获取知识的思维过程。　　三

5、、重视学习方法的传授　　俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”4。转变传统的学习方式，倡导探究学习也是新课改的重要特点之一。要改传统的单一、死记硬背、搞题海战术、被动的学习方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、高效而富有个性地学习。现实中大多数学生没有接受过专门、系统的学习方法指导与训练，对什么是学生的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。所以有很多同学成绩不好并不是不学，而是不会学，即便是有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的。科学的、系

6、统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，学生应该接受专门的指导与训练。因此，学校应开设有关的学习方法指导课，让学生在老师指导下不断揣摩，找到最适合自己的学习方法。　　四、鼓励学生积极提出问题　　在学生自主学习的过程中，没有老师的参与，所以总会遇到这样或者那样的问题。遇到问题之后，学生通常会有两种表现，有的学生会主动去问老师，然后解决遇到的这些困难；而有的学生则不敢问老师，只好采取回避的态度，不去深入地探讨这些问题。其实这两种做法都是不可取的。自主学习的过程指的是学生自己发现问题并解决问题的过程，教师要在教学的过程中引导学生

7、发现问题，并且解决问题，让学生各抒己见，毫无保留地表达自己的想法或者解决问题的方法，经过思维的碰撞，可以想出更好的解决问题的方法。在这样的氛围下，大家不仅解决了问题，而且增强了合作意识。合作不仅是一种请教，还是一种探讨。合作可以发生在师生之间，也可以发生在生生之间，更可以发生在人与教材之间。其实，广义的合作发生在任何两种可以相互提供帮助的实体之间。　　五、让学习成为习惯4　　要想培养学生的自学能力，教师要培养学生良好的学习习惯，让学生把自学当成是一种习惯，要让学生明确要培养哪些好的自学习惯，且把培养学生的自学纳入每节课的教

8、学目标中，贯穿平时的听说读写训练中，对学生进行严格训练，持之以恒，直到学生完全养成好的自学习惯。要做到这些，教师在日常教学中，就得培养学生有计划学习的习惯。如可以制定一个具体的每课学习计划，这一小结要怎么预习，需要预习多长时间，重点学什么，等等。这样不仅可以加强学习的控制性，而且可起到自我约束的作用。制