如何培养高中生自主学习的能力.doc

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1、如何培养高中生自主学习的能力中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号:1002-7661(2013)23-0101-02自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过创造性的学习活动，实现自主性发展。笔者现结合平时高中化学教学实践，从以下几方面来探讨如何培养学生自主学习的能力。一、创设情景，激发学生“想学”的动机1•建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。“亲其师，信其道”，一般说來，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的谍也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃,学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师摒弃传统的师道尊严

2、,注重沟通师生情感,及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的学习环境。2•采用多样的教学方法，培养兴趣，变“要我学”为“我要学”。兴趣是一种学习动力，学习化学的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。但如能把学习化学的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习化学的习惯。学生在初学化学时都会感到新奇，希望了解它，因而对化学学习有一定的兴趣,但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习化学的兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教

3、学方法和形式，不断地调动学生的兴趣。(1)以良好契机入手立足于诱导学生的学习兴趣。教师要以良好的契机入手，立足丁诱导学生的学习兴趣。实验是激发学生学习兴趣的源泉,而化学是一门以实验为基础的科学，因此实验导入新课在化学教学屮具有得天独厚的条件。通过实验，吸引学生注意力，激发解惑析疑的欲望。例如在讲《钠》时，这样导入：“通常情况下，我们用火柴点燃酒精灯。那么，用水能否点燃酒精灯呢？”接着演示“用胶头滴管向酒精灯的灯芯上滴儿滴水，结果酒精灯燃烧起来。”再讲“俗语说'水火不相容'，那么，水又是怎样把酒精灯点燃呢？因为事先在酒精灯的灯芯上放了一小粒金属钠。”实验现象使学生议论纷纷，课堂气氛活跃。

4、此时抓住机会提出问题：“钠为什么与水就能把酒精灯点燃呢？”学生非常好奇，急切地想找出答案，于是因势利导的引入新课。这些问题的提出，大大地增强了学生学习这部分知识的兴趣，对知识的巩固也起了很大的促进作用。(2)精心设计教学过程致力于激发学牛的学习兴趣。激励学生在学习过程中，刻意求新一一求新意、求新解、探求新的知识领域，永远保持一种内心的求新诱惑力，这可以说是引发学生学习兴趣，并把直接兴趣转化为意向兴趣的重要教学方法和原则，要善于在学生的面前揭示一种新的东西，激发他们在各种事物奥秘面前的惊奇。如在学习实验室制氯气时，要求学生不能仅停留在会做这个实验，还要明确每步为什么要这样做，不这样做行不

5、行，这个实验与初中已学过的实验室制气体的装置有何不同。这样的设问，一下子激起了学生的积极思维，使他们提出不少问题：①为什么要求用浓盐酸呢？为什么要缓缓加热呢？②为什么用这种方法收集？③为什么要连接一个盛NaOH溶液的烧杯等一系列问题。这样，不仅使学生会做该实验，而且弄清了实验中应注意的一些问题，特别是掌握了制取有毒气体，必须对尾气作处理这一新的实验装置和原理。化学教学中,教师应运用化学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱化学学科的情趣，带领学生去探索化学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。(1)让学生做老师。提供运用知识的机会。老

6、师可以与学生一起学习，让学生做老师去教老师，试着交换一下教和被教的地位，学生站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。二、传授科学的学习方法，指导学生学会学习未來学家指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人，所以，教师应有意识地贯穿学法指导。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。教师告诉学牛“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么冬告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略To坚持让学生自主学习，哪怕

7、学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻,但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。1.预习。自主学习的预习，是学牛独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶一一放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。2•鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。“上课的时候就应该以学生的活动为主,教师的活动应该压