内外兼修，逐点攻破

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1、内外兼修，逐点攻破　　我们讲课，习惯于多而全，总怕有遗漏，怕学生记不全。假如我们把这些知识点分解开，一节课只讲一两个重点，之后及时进行跟进训练，才可能达到有效的目的。作文的训练同样如此，要对各个方面逐个攻破，逐个落实。　　一、分析学生作文中出现的问题　　考场作文中的问题主要表现在这四个方面：1.书写不整洁，不美观；2.审题不准确，立意偏离材料；3.堆砌论据，不加点评，让人费解，使文章没有时代感，缺乏深度。　　二、分析考场作文打分特点　　考场作文，其实是用800多个字展示学生的思维能力和语言素养。它们都会在作文中有所体现，我们称之为“亮

2、点”。这些亮点最易在哪体现出来呢？卷面、审题、论证。那就需要教师从这三个方面逐点进行训练。　　（一）、练“外表”，争取感情分　　1.练卷面。即要求卷面美观，书写规范。书写是给评卷老师的第一印象，美观的书写，会让阅卷老师赏心悦目，而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷，无形中就会多扣几分。我们要求题目要居中书写，要工整、醒目，不要在标题中出现错别字。不要写潦草字，不要用颜色很淡的墨水书写，要力求写清晰工整。5　　2.练结构。我们主张至少能够熟练掌握两种结构，侧重训练的是关键句提示式和正反对比式。　　（二）、练“心灵”，抓住实力分　　1.练审题

3、　　（1）故事性材料要由果推因。一片树叶，在空中与一只鸟并排飞着。“瞧，我能像你一样飞啦！”树叶十分得意地对鸟儿说着.一会儿，风停了，鸟仍在飞着。而树叶却一头跌入了下面的河里。　　步骤：审题时，要通读材料，准确领会材料内容。然后，找到材料的关键语句，以把握材料的精髓，分析这个材料，要抓住：一、鸟和树叶齐飞；二、风停了，鸟仍在飞着，而树叶却落下来。　　然后引导学生采用由果推因的方法对原材料进行思考，一是找结果，二是找原因。这一思维过程是：为什么风停了，鸟仍在飞，而树叶却落下来？进而，要求同学们分析原因：一是鸟儿能飞因为它具有飞的本领，二

4、是树叶跌落是因为它不具有飞的本领，而只是依赖外部条件。　　（2）哲理或议论类材料抓关键句。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、议论句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，正确立意。　　如巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”　　读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说

5、“下一个”5，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的积极进取，奋斗拼搏的精神。　　2.练论证　　（1）事例论证：怎样使一则例证达到更有效的论证效果呢？轻描淡写的叙述是不行的。要提醒学生，叙述时要围绕中心论点，点评时，要有层次，分角度。　　如屈原选择死，是因为忠诚与信仰不再；司马迁选择生，是因为志气未达；史铁生选择奋起，是因为生命的不屈；王国维选择沉湖，是因为执著于文化的纯粹。选择死，则高佶传于千古；选择生，则留下“史家之绝唱”；选择奋起，方有了灵魂的伟大；选择沉湖，才使得生命与文

6、化共存于不朽。　　这段文字在列举事例的同时对其进行评析，不同于简单堆砌论据，而是紧紧围绕了“选择”叙述事例，具体鲜明。　　（2）假设论证：假设论证就是假设式分析。即针对前面所举的事例，从反面进行假设，进而得出一个与事实相反的结论，从而有力地论证中心论点。　　如“千里之行，始于足下”。不要忽视一点一滴，没有所谓的小大之辩。积跬步以至千里，集小流以成江海。生命沉积出厚度，蕴蓄出深度，当贫困潦倒的蒲松龄提着茶壶，日复一日，年复一年依坐在树荫下收集民间故事时，谁料到这点滴的茶余谈资竟著成横空出世的《聊斋志异》？“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入木

7、三分”5，若不是长期的积累经验，又怎能由点到线到面的突破？一生游历山水的徐霞客，踏遍万里河山，探深穴访高山，若不是那一步一步的艰难跋涉，怎能著成地理与文学并重的《徐霞客游记》？席慕容说，每一条路都有不得不跋涉的理由。会当凌绝顶之时，要记得一路的脚印，每一个都不可或缺。　　这段文字用假设分析的方法又强调了蒲松龄和徐霞客点滴积累的重要作用，使论据焕发出新的光彩。　　（3）排比论证：在议论文中运用排比句法和章法可增强文章的气势，增强议论的文采，增强语言的表现力和感染力。排比论证顾名思义，就是用排比的修辞将一组论据以并列或递进的层次来论证中心

8、论点的论证方法。　　如我非经天纬地之才，但愿呈现谋策智囊。运筹帷幄之中，决胜千里之外，虽不指点江山，亦不激扬文字，但图定国安邦，太平共享。看君张良，志气昂扬，胸贯日月，气贯长虹；看君萧何，举贤进言，气吐幽兰，独木长天；看