对初中英语教学改革的几点思考

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1、对初中英语教学改革的几点思考　　21世纪是一个信息时代，国际的政治对话与贸易往来、世界范围的信息与技术传播、资源与教育的共享都以英语为主要的传媒工具，外语教育已成为我国公民教育的一个重要组成部分。为此，在新一轮课程改革中，对于学生实际语言运用能力、跨文化交际意识与能力的培养，以及终身学习能力的培养都成了外语教学改革所关注的焦点。由此带来了对教学理念、教学模式、方法、内容、手段和评价方式等方面一系列的重大改革。本文中，笔者就结合自己多年的工作实践以及对于新课程理论的学习，与大家共同探讨一下在当前初

2、中英语教学中进行改革的几点思考，望大家不吝赐教。　　一、改革教学组织形式，培养学生自立能力　　在传统的课堂教学模式中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，所有的教学活动都是围绕如何“教”展开的。往往是教师在台上示范讲解，学生坐在下面接收模仿。这种典型的以教师为中心的课堂教学模式，培养的是一种“标准”人才，这一模式在一定的社会发展时期曾起过积极的作用。但随着社会的发展、语言教学目的的改变和社会对人的个性发展的要求，这种课堂组织形式的弊端日益明显。然而受传统观念和各类升学考试的影响，这种灌输式课

3、堂教学还普遍存在。因此，要真正确立以学生为中心的课堂教学模式，首要的是更新教学观念，努力摆脱习惯模式的干扰，从引导学生探索的角度去设计课堂教学，着重培养学生的自学能力。4　　二、掌握基本的初中英语教学策略　　初中英语教学要重视培养兴趣。单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多的创造模仿的机会，规范学生的语音

4、和语调。鼓励学生大声地朗读课文并背诵，使自己听得见自己的声音，渐渐做到流利、顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。其次是注重培养学生的学习能力，发展学生语言技能，培养学生思维能力、协作能力及创新能力。引导学生结合语境，创设语境，感悟语言功能，能用语言思考并解决生活、学习中的真实问题。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。同时还要重视对学生有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价

5、并鼓励他们大胆地去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。　　三、坚持“互动型”的教学方法，激发学生的学习兴趣　　英语是一门实践性很强的课程，它并非教而会之，需要大量的、反复的语言实践活动才能掌握，因为语言的社会性和交际性本质使英语学习有别于其他课程。“以学生为心”4的教学是以语言学习规律为基础的，它把学生从被动引向主动，从消极接收引向积极参与。语言知识尽管有助于语言能力的培养，但语言知识只有通过大量的实践才能转化为交际能力。这就

6、要求我们在教学中必须以学生为中心，使课堂变为交际活动的场所。教师应从传统的主导地位向指导地位转变，课堂教学应从传统“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。在课堂上教师首先要减轻学生的负担，使之清楚学习语言不过是应用，绝非为考试而学，要让学生以轻松愉悦的心情接受英语。营造这种氛围会对整个学期的英语教学起到统领作用。　　四、优化课堂教学，提高教学质量4　　课堂教学是提高教学质量的关键所在，而教学方法和教学手段是提高课堂教学质量的有效途径。一是和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有

7、趣的语言环境中，积极地展示自我，强化语言的交际功能，不知不觉地习得语言。课前热身是营造教学氛围的有益尝试。课前五分钟的英语歌曲、问候、值日报告、对话、表演、游戏、单词接龙、传话竞赛、猜谜语等，都可以使学生很快进入角色。二是新颖的导入艺术，导入是课堂教学的序曲，既要给学生带来新鲜的感受，更要激发学生的求知欲望，使学生迅速进入学习状态，收到事半功倍的效果。三是精彩的活动。在课堂教学中，教师可以因地制宜地创设各种情景，利用实物、图片、简笔画等直观、生动地进行教学。教师应该把激发学生的兴趣当作一件大事来

8、抓，而且常抓不懈。每堂英语课至少安排两、三个兴奋点，在笑声中激发学生兴趣，在笑声中提高英语水平。四是给予学生足够的空间。在整个课堂活动中，学生是主体，教师应起主导作用，在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景，发展学生的个性。五是展示提问的技巧性，巧设问题可以推进师生互动。古语云：学起于思，思源于疑。教师应该合理设计问题，做到难易适度，由浅入深，在提问时教师必须因材施教，注意个体差异。除此以外，对于整个课堂的节奏也要很好地把握，在抓基础教学的同时，也要注意对课堂教学容量的把握。一方面突出知识重