校长专业发展进阶论

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1、校长专业发展进阶论　　【摘要】校长专业发展是教育界长久以来一直探讨的话题，但是就现实情况来看，不同发展阶段的校长对自身的定位还不够明确，发展路径不够明晰。本文试图借鉴传播学的相关概念，从校长专业发展过程中的不同阶段来思考如何促进校长专业发展，为此提出校长专业发展进阶论，试图为当今校长的专业发展打开一个新的思路。　　【关键词】校长专业发展进阶论　　校长作为社会中的一员，其发展历程也经历了一个从低到高、由内而外的过程。目前对于中小学校长专业发展的研究，人们关注更多的是校长专业发展内涵、具体策略的论述分析，尚未形成一套完整的、可操作的实践理论体系。这使得我国中小学校长专业发展从理论向实践的推进

2、变得缓慢。作为具有不同专业基础条件的个体，校长的专业发展有借鉴性但却没有复制性，这就给处于不同发展时期的校长带来了困惑。那么到底什么是校长专业发展？褚宏启、杨海燕认为，专业发展是指内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。内在专业结构指专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等。[1]校长专业发展中校长如何突破现有瓶颈获得自我超越性的发展？本文将校长专业发展分为五个途径来实现：夯实基础；找准定位；意见领袖；推广品牌；成为教育家，如图1所示。　　一、校长专业发展的基础：德与才的双重修炼　　校长是一所学校发展的“灵魂”和“权威”10，校长应该是某一学科领域内的专家。但是在校长专业发

3、展初期，仅仅具备扎实的专业基础是远远不够的，还应具备相应的德行。只有在德与才的双重修炼下，校长才能坚实地跨出专业发展的第一步。　　1.更新知识结构努力成为专业权威　　21世纪是知识经济比拼的时代，在互联网的快速发展下，世界沟通变得便捷和高效。校长不仅要具备扎实的学科知识，更要通过不断地参加各类培训，从而更新和提升自身的专业能力，这样才能在时代浪潮的冲击下立于不败之地。另外，中小学校长还会承担一定量的教学任务，这就要求他们还要不断改善教学方法，努力成为教学能手中的能手，能够根据自身专业发展需求自主地选择培训机构和培训课程，优化知识结构，努力成为专业权威。　　2.提高个人素养彰显道德领导魅力

4、　　扎实的专业基本功和良好的德行是一个校长成长的基石。只有具备这两项要素，在未来的成长过程中，才能明确自身定位，把握好目标方向。新时期对校长专业发展提出了新的要求，校长必须将德行摆在首要位置，只有做到以德修身、以德领才，才能真正地实现德才兼备。此外，还必须具备下述基本素养：①广阔的眼界；②创造性的思维；③求真务实的作风；④深厚的知识积淀。要做到上述几点，一方面必须加强自身的学习，增加知识储备。另一方面还必须在实践中优化自身知识结构，切实提升决策水平与工作能力，从而担负起学校发展的重任。　　二、校长专业发展的关键：找准定位10　　在中小学阶段，一个校长的成长轨迹大多是由优秀教师然后提拔到中

5、层干部，经过轮岗后到副校长，最后成为校长。可是在成为校长之后的发展却无明确统一的发展路径。那么，在成为校长之后的发展过程中，校长该如何达到他专业发展的关键进阶呢？　　1.了解定位的基本内涵　　我们知道，市场中要建立品牌首先要找准的就是定位，那么作为一个校长，除了具备扎实的基本功外，还要能在职业发展的初期找准自己的定位。这时就要求校长能够对内部环境和外部环境有个基本的判断。不管是教育界的专家学者还是普通的家长，他们都有一个基本的共识：有什么样的校长，就会有什么样的学校。可见一个校长身上的责任重大。所以说，准确的定位不仅是其确定后期专业发展的前提，更是为了达到成才成家目标的战略远见的准备。　

6、　2.根据自身条件找准定位　　传播学市场理论认为，“市场定位是你对未来的潜在顾客的心智所下的功夫，也就是把产品定位在你未来潜在顾客的心中”，这里我们可以尝试把校长看成是某种产品，把学校和社会当成是市场。以此看来，校长首先要学会判断自己所处的环境，然后根据环境的特点做出相应的定位。一般认为，在专业发展初期的校长只要能处理好各种学校日常事务，维持学校正常运转就行；当校长对学校基本事务已经能够处理得游刃有余的时候，就需要转型成为具有深厚专业知识、较强管理能力、能创造性地开展教育管理和教育科研工作的专家型校长；如果不仅仅满足上述两个阶段的进阶，“代表着学校的精神领袖、作为‘领跑人’10以及怀揣着

7、设计师的境界追求，懂得如何引领教职员工的思想进步方向，懂得激励教职员工，有远见，对学校的未来有着全局的规划的人”[2]，这样的领袖型校长就会成为下一步的发展目标，而这一切的定位基准都要源于他们所处的发展阶段。　　3.在定位的基础上完成转型　　一个校长最基本、最原始的工作是能够应付处理日常的学校事务。但是从校长专业发展角度来看，要想往更高阶的意见领袖发展，势必要成为专家型或者领袖型的人物，这样才能在接下来的阶段中掌握话语权。所以说，一