让数学教学散发生活的魅力

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1、让数学教学散发生活的魅力　　摘要：数学问题来源于生活，又应用于生活。如何让数学因生活而精彩？具体的做法有以下几点：第一，把数学知识与生活实际相结合，提高课堂教学质量。第二，把数学问题与生活实际相联系，升华学习目的。数学教学应当注重理论联系实际，教学中尽可能地引入更多的具有真实意义的问题，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，并培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。　　关键词：数学教学；生活实际；学习兴趣；应用意识；实践能力　　数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这一观点深刻地揭示了数学与生活的密切

2、关系。但在实际教学过程中，却常常出现数学与生活相脱节的一些情况：　　1.学生解决实际问题的能力很差，不能将数学知识用于解决生活问题。　　2.学生的数学应用意识薄弱。学生在做题时，对于算出的结果往往缺乏思考，一旦算出结果就万事大吉，很少去考虑结果是否符合生活实际。　　例如：在学习完“长方形和正方形的面积计算”之后，有这样一道题目是给出数据，要学生计算学校操场面积，有些同学粗心大意，最后算出的答案竟然只有100平方厘米。诸如此类的笑话都反映了一个问题，即：学生学的是数学知识，他们没有将数学知识与生活实际相联系，学生的数学应用意识还有待提高。4　　以上情况说明，在我们传统教学中，

3、过分注重了数学知识的教学，忽视了这些数学知识与学生生活实际的联系，学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，只就造成了知识学习与知识应用的脱节，学生感受不到数学的趣味和作用，数学因此而变得枯燥、乏味。　　为了让数学课堂焕发更强的生命力，更贴近于生活，培养出更为活跃的符合未来人才素质结构的人才，新修定的小学数学课程标准就十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，”要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边。让学生

4、明白，“生活与教育是一个东西，不是两个东西”，使学生在学习数学的同时学习生活，磨砺人生。　　那么，如何让我们的数学教学散发出生活的魅力呢？我觉得具体做法有以下几点：　　一、从生活实际中引入新课，激发学生的求知欲望　　学生总是生活在一定的生活场景中，对于有生活气息的事件总是特别感兴趣。从学生熟识的生活实际中引入新课，可以激发学生探索新知的欲望，营造良好的学习氛围。为解决下面的新问题奠定良好的基础。　　例如：教学“小数的初步认识”，我们可以让学生列举一些平时经常购买的学习、生活用品的价格，此时，问：“你们知道这些数是什么数吗？”学生会骄傲地说：“是整数（小数）”。然后再设疑：“

5、你们已经用到小数，但是你们知道什么是小数吗？小数表示的意义是什么？”4由于学生对小数的意义并不理解，知其然而不知其所以然，从而激发了学生探索的欲望，调动了学生自主学习的积极性，同时，感受到生活中有许多自己不了解的数学知识，从而激发学生学习数学的兴趣。　　二、结合生活实际理解新知，充分调动学生的积极性　　《义务教育数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，我们可以把生活中鲜活的题材引入数学学习的课堂中来，引用日常生活中的一些事例创设情境合理设置问题，联系生活实际

6、来处理教材，整理教材，重组教材内容。　　例如：在教学“用含有字母的式子表示数量”时，教师把书上“姐姐比弟弟大4岁”的例题改为“我比×××（学生姓名）大11岁”，使学生和老师同时参与到题目中来，通过共同探讨，得出结论。这样不仅使学生切实体会到数学就在我们的身边，而且通过学生自己的探讨得到结论，使他们获得成功的喜悦。　　三、在生活实际中巩固新知，培养学生的实践能力　　数学来源于生活，又运用于生活，教学中教师不仅要及时提供现实生活中的数学问题，还要引导学生从生活中收集数学信息和发现数学问题，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”。　　大量的课外作业是学生的负担也是造成学

7、生厌学的主要原因，数学作业应从实践活动和课外活动中挖掘，要求学生带着数学的头脑去参加活动。教师可多布置一些和当天课程有关的问题或思路去寻找问题、去解决问题。　　将数学融入生活，体现了“学以致用”4的原理和方法，它将现实教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际，并具有一定现实意义的数学问题，把学生生活与数学教学有机结合起来，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神，让我们的数学因生活而变得更加丰富多彩。　　参考文献：　　朱爱琴.让数学充满生活魅力.小学教学参考，2012（20）.　　（作者单位江