情境化教学在中学语文教学中的作用

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1、情境化教学在中学语文教学中的作用　　【摘要】情境化教学，是指在教学目标和教学内容的指导下，教师依据学生原有的认知水平和学生自身的心理、年龄和性格等方面的特征，运用图片、声音、影像等多种教学手段和方法，再现知识背景或教材环境，使学生产生强烈的参与感和积极的情绪反应，从而顺利完成教学活动的教学理念和教学方式。目前，情境化教学在中学语文教学中发挥着重要的作用。　　【关键词】情境化教学中学语文教学作用　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）03-0088-01　　情境化教学理念运用到中学语文教学中，构成了语文情境教学。语文情境教学，是指在语文教学活动中，教

2、师引入或创造与语文教材相关的具体场景或氛围，激发学生的情感共鸣，开展语文教学活动、完成语文教学任务、实现语文教学目标，更好地实现语文教学效果的教学方法。　　一有利于激发学生的学习兴趣，促进语文教学活动的开展　　传统的语文教学主要是通过语言讲述的形式进行的，教学方式的单一化很容易引起学生的厌学情绪，不利于学生语文学习兴趣的培养。情境化教学打破语言讲述的单一模式，将图片、影像、声音等引入教学活动中，使得学生无限接近语文知识的背景和环境，能够抓住学生的兴奋点，进而激发学生的学习兴趣，为语文教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。4　　二有利于调动学生学习的积极性，促进语文教学效果的优化　　传统的语文教

3、学更加重视教师在教学活动中的主导作用，有意无意地忽略了学生的主体地位，难以实现最优化的语文教学效果。情境化教学要求根据教材引入或创设知识情境，教师可以根据教学目标进行相关的教学设计，使学生成为情境设置的主体，这将极大地调动学生的积极性，在此基础上进行的语文教学活动的效果必定会得到进一步的优化。例如，在中学语文教学中，在讲述戏剧作品选段的时候，教师若能组织学生分角色朗读课文或者让学生排演话剧，是不是更能够有效地调动学生的积极性呢？学生在准备这些活动的过程中，一定会积极搜集资料、了解课文背景，此时语文学习效果的优化自然水到渠成。　　三有利于锻炼学生的思维能力，促进语文教学任务的完成　　传统的语文

4、教学是单一的线性活动，采用教师讲述、学生听讲的模式进行，学生的思想受到了一定的桎梏。情境化教学则不同，它要求将语文书本知识与具体情境相联系，情境的引入和创设需要学生调动自己的多种感官积极参与，很自然地锻炼了其思维能力，促进了语文教学任务的完成。4　　人是一切社会关系的总和，必然要受到社会关系的影响，人类的教学活动同样如此。在中学语文的情境化教学中，教师通过组织学生进行角色扮演、诗歌朗诵、欣赏音乐以及表演话剧等方式，把相关的教学内容通过具体的情境再现出来，对学生的心理产生了潜移默化的暗示作用。这些特定情境首先调动了学生原有认知结构的某些知识线索，然后在此基础之上学生自身不断进行内部的思维整合，

5、进而顿悟或产生新的认知结构，学生获得语文知识和技能，语文教学任务顺利完成。也就是说，在中学语文教学活动中，情境是唤醒或启迪智慧的线索，在学生语文认知结构的获得过程中发挥着启迪作用。由此可见，情境化教学有利于锻炼学生的思维能力，促进语文教学任务的完成。　　四有利于培养学生的情感，促进语文教学目标的实现　　传统的语文教学活动常常更加注重学生语文知识和技能的学习，而忽略了对更高的情感和态度培养目标的实现。情境化教学以情境的引入和创设为特征，以培养学生的情感为目的，对于实现语文教学的终极目标具有积极的促进作用。情境化教学认为，知识具有情境性，它是在一定的情境中产生和发展的。因此，认识的获得应该以情境

6、为基础，脱离了具体的情境，人类认知活动的效率就会降低。换言之，在中学语文教学中实施情境化教学，在激发学生的学习兴趣、提高其学习的积极性、锻炼其思维能力的同时，还能够使其保持愉快的心情，这就是情境化教学对学生情感的培养作用。　　总之，在中学语文教学中实施情境化教学，引入或创设积极的情境，可以使学生的情感得到净化和升华，实现语文教学的情感和态度目标。并且，这种积极的情感因素还能够反作用于认知活动，为学生提供良好的心理暗示或思维启迪，维持和强化学生原有的学习动力，促进语文教学活动的有序进行。　　五结束语4　　总之，情境化教学认为知识与情境密切相关，认知活动不可能脱离情境而独立存在。在中学语文教学中

7、，根据教学需要不断引进和创设教学情境，对于促进学生语文知识的学习、语文学习方法的获得以及语文情感的培养具有重要的意义，应该引起中学语文教师的重视。　　参考文献　　[1]马美.谈情境教学模式在中学语文教学中的应用[J].学周刊，2011（19）　　[2]李秀萍.浅谈“情境教学”在中学语文课堂中的应用[J].学周刊，2012（30）　　[3]黄琪.基于情感体验的语文情境教学研究[J].北方文学（下旬），2011（