新人教版小学六年级上册数学《倒数的认识》教学设计

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1、《倒数的认识》教学设计教学内容：教材P28-29页中的例1、例2,完成练习六中的部分练习题。教学目标：1、使学生通过计算、比较、观察等探究活动，发现倒数的特征,理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能止确、迅速地求一个数的倒数。2、渗透事物是相互依存、相互联系的辩证思想。3、在学习过程中培养学生举例、观察、比较、抽象概括能力。教学重点：使学生通过计算、比较、观察等探究活动，发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能正确、迅速地求一个数的倒数。教学难点：使学生掌握求一个数的倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。教学准备：多媒体课

2、件，展示台等。教学过程：(-)激趣导入：同学们，在日常生活中，有些话我们可以倒过来说。比如：小华是我的同桌——我的同桌是小华;在语文中，有些字可以倒过來写。比如：干——士杏——呆吴——吞；那么，数学中有没有这种现象呢?学生举例，教师板书：56]_52_1134655H743提问：上面儿组数有什么特点呢？指生交流：生1:每组数的第一个数倒过来就是第二个数。生2：每组数的第一个数的分子和分母调换位置就变成了第二个数。师小结：的确是这样，这样的两个数我们叫它倒数。这节课我们一起來认识倒数。（板书课题：倒数的认识）（二）探究新知：1、学习倒数的意义。教师出

3、示例lo你发现了吗？它们有什么共同的地方？生交流：通过计算，发现它们的乘积都是1。师点拨：的确是这样，乘积是1的两个数互为倒数；倒数是表示两个数的关系，它不是一个数。课件出示：乘积是1的两个数互为倒数。（让生齐读2遍）以例1为例，请你举例说明谁和谁互为倒数？生：丄的倒数是3,3的倒数是丄，3和丄就是互为倒数。3332、求倒数的方法。出示例2。找一找哪两个数互为倒数？指生交流。师问：怎么检验两个数是不是互为倒数？指生交流：（1）只需看两个分数的乘积是不是1。（2）是看两个分数的分子与分母是否分别交换了位置。讨论：这两种方法，哪•种能比较快地判断出两数

4、是否互为倒数？各小组讨论后交流结果：“看两个分数的分子与分母是否分别交换了位置”这种方法比较快。3、师课件出示：“做一做”，你能写出下面这些数的倒数吗？土匹352£10119815使用展示台指生交流。问：I的倒数是多少？0有倒数吗？各小组进行讨论。指生交流。集体评价后，得出结论：1X1=1,乘积是1的两个数互为倒数，符合倒数的意义，所以1的倒数是1；0乘任何数都得0,所以，0没有倒数。（三）巩固练习同学们，大家学得都很棒！表现得非常精彩，是否有信心进行下一轮的挑战？生齐答：有！师课件出示：“练一练”中的1-4个练习题。（使用课件交流作业。）（四）小

5、结:通过这节课的学习，你有什么收获？（指生畅谈）（五）板书设计：倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数1的倒数是1,0没有倒数。