浅析中学英语教学的有效性提高

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1、浅析中学英语教学的有效性提高　　摘要：随着新课程理念的诞生及推广，我国各级学校的课程与教学都进行了相应的改革，中学英语教学改革是其中重要的改革板块。中学英语教学朝着有效性方向发展，在努力提升课堂教学质量的基础上，提高学生的实际运用能力，进而实现学生的全面可持续发展。本文将从有效性教学的概念及我国有效性教学的缺失情况入手，来探讨提高中学英语教学有效性的相关策略。　　关键词：中学英语英语教学有效性提高　　如今我们评价一个课堂教学有效性教学的标准不是看教师教了多少，而是要看学生学了多少，学生掌握了多少知识技能是评价有效教学的重要标准。有效教学在不同的时代具有不同的含义，新时

2、代课改背景下赋予有效教学的含义更加丰富。传统的中学英语教学课堂注重教师的教，往往忽视了学生的接受能力及学习效果，然而新课程背景下的有效性教学主要是关注教师教的效果及学生的学习效果，以期达到教师和学生共同进步发展的目的。　　一、中学英语有效性教学的缺失7　　如今很多英语教师为了跟上新课改的步伐，都在努力的改革自己的课堂教学方式方法，把各种新式的课程理念搬到中学英语课堂，忽视了课堂教学的效果。如果我们深入到这类看似是新式的英语课堂中，我们会发现很多有待提高的关乎课堂效率的问题，主要集中体现在教师对以下几个方面的理解运用上：　　1.教学目标。在我们新的英语课标中，有五级明确

3、的目标，要求教师将这五级目标融合在课堂教学中，但是由于很多教师缺乏对这五级目标的正确理解，一知半解的将分级目标生搬硬套到实际课堂中，并不去做具体的解释和描述，实施起来也无具体的方法。比如有些教师设置的教学目标，只是泛泛的列出这样一条：“必须大幅度提高学生阅读理解能力”。这一教学目标不清楚到底要让学生达到哪种程度的阅读能力，更没有说明如何来提高学生的阅读能力，并且有些教师自己也没有明确的答案，常常直接让学生做大量的练习，或直接通过大量的讲解来进行课堂教学。这类目标的设定及实施是没有多大效果的。　　2.教学方法。近年来，教师们都纷纷采取新课改所提倡的新式教学法，认为采取了

4、新式的教学方法就是新式的课堂，就是适合时代及学生发展需要的课堂，从而完全抛弃传统的教学方法，比如有些教师认为“PPPMethod”教学法是过时的。但是很多教师根本就没明白该教学方法的使用意义何在，或者是并没有真正理解、掌握新式的教学方法，只是生硬的照搬照用。比如在中学英语课堂，有些教师会采用真实任务型教学法（新课理念所提倡的英语教学方法），但是却对任务的类型没有做选择，只是笼统的将以前的“作业”换了一个概念，并且也没有真实的关注到各个任务之间关系，从而也无法到达预期的教学效果。7　　3.情景教学。新课改提倡情景式教学，特别是在新的教学内容开始之前，需要进行新课导入环节

5、，以此引起学生的关注，从而激起学生的求知欲及学习兴趣。但是在现下的中学英语课堂教学中，新课导入往往没有达到预期的目标。很多教师对新课的导入仅仅停留在趣味性上，并没有去更深的挖掘它的内涵，与接下来的教学内容链接并不紧密。或者只是为了迎合课改，象征性的做个课前导入，既无趣味性也无科学性，与教学内容不相关，这就仅仅只是个导入形式而已，浪费了有限的课堂教学时间，降低了课堂教学效率。　　4.自主、合作学习。新课改提倡改进课堂教学气氛，让课堂变得活跃起来，让每一个学生都参与到课堂中去。但是在我们的中学英语课堂中，很多教师对这样思想的理解不够深，仅仅只是做到了热闹的课堂，学生并没有

6、从中得到有效的提高，并且花费了大部分时间在活跃课堂气氛上，使得没有多少精力和时间去教授基本知识和基本技能。　　5.课堂组织。课堂组织能力是每一个教师都应该具备的基本技能，而新课改对教师的这一教育技能提出了更高的要求。要求教师在组织课堂教学时不仅要安排教师的教，更要注重学生的学。对于这一点，从很多教师在课堂上的表现得情况来看，总是会出现顾此失彼，捡了芝麻丢了西瓜的现象。7　　6.网络教育资源。在网络科技发达的今天，各种网络教育资源也非常丰富，教师在专业素养中的内容也包括教育技术方面的运用。比如使用多媒体课件PPT进行教学。但是由于我们很多中学英语教师不得要领，或许对相关

7、的多媒体课件缺乏了解，通常是在网上直接下载现成的PPT课件，这些课件并不适用于所有学校所有学生，可能无法与学生的真实需要直接连接起来。另外很多教师的PPT课件完全达不到简洁美观的要求，整个版面都摆满了文字，学生会因此而产生视觉疲劳。在这种教学环境下，怎能提高教学效率呢？学生如何从中更好地获取知识呢？总而言之，“新课改”、“新理念”、“新技术”并没有在这些课堂上得到真正意义上的实施，只是在形式上的模仿而已，达到了形似的效果，但是课堂教学质量却并没有提高。这就需要我们关注有效教学理念，在实行一系列新课改所倡导的措施时，要时刻关注有效教学问题，将其嵌入到我