浅析中学作文教学有效性的提高

《浅析中学作文教学有效性的提高》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析中学作文教学有效性的提高在当前的中学作文教学中，仍存在许多不合理的现象。如教学目的太功利，写作教学主要围绕高考指挥棒转，忽略了学生全面发展和长远发展的要求；教学过程太单调，采用教师单一指导、评改、讲评的形式，重形式、轻思维，很少让学生通过自己的活动与实践去获取知识，形成作文能力；教学计划性与系统性不强，随意性大等等。这些问题的存在，直接影响了作文教学的效率。作为中学语文教师要改变以往的教学方式和方法，让学生多多地去实践，通过自己的实践找出写作题材，总结获取的知识。我就如何改变当前的现状做了简单的阐述。　　一、作文教学有效性的特征　　作文的教学教师起着至关重

2、要的作用，新课改要求提倡素质教育。教师要改变以往的应试教育的教学方法和方式。作文好多题材都是于生活，教师应该有计划、有目的地让学生多多参加实践活动，积攒经验和素材，为以后的写作打基础。教师还要培养学生写日记的好习惯，好的开端是成功的一半。教师要给学生讲写日记的重要性，让学生真正在考试的时候从中受益。当学生明白日记的重要性后，才会对作文感兴趣。教师要总结这样的教学方式和方法。　　二、初中作文教学的现状　　（一）当今的作文教学主要是以学生的分数高低来评价一个学生作文水平的高低，把分数看成是学习成功的唯一标准　　但是，语文教学尤其是作文教学，由于其学科的特殊性，学生

3、不可能在短时间内努力就能像数理化等学科那样收到立竿见影的效果。作文教学需要一个漫长的过程，学生万万不能走捷径，照搬照抄、拼拼凑凑。这样的作品都缺乏真实性，完全脱离生活，没有自己的真情实感。教师要总结不足之处，用多种教学方法和方式来慢慢改变当今的现状。　　（二）作文教学的随意性与无序性　　作文本来应该是一种思维形式、写作兴趣、写作习惯的梯度训练，其写作内容应当随着学生年龄、思维能力、认识水平的增加与提高而逐渐变化。好多学生对作文没有兴趣，感觉作文是枯燥乏味的。作为教师培养学生的作文写作兴趣是学好和写好作文的前提，兴趣是最好的老师。　　（三）学生作文的评判，学生的

4、每一篇作文都是自己写出来的，教师在批改的时候要认真阅读，要读懂学生的心　　不能以平时谁的成绩好就感觉他写的作文一定好，要平等地对待每一位学生，要尽职尽责地批改好每一篇作文。　　三、提高作文教学有效性的策略思考　　（一）重构写作价值观　　倡导展示真情作文，有效教学应特别关注学生学习写作的心理，倡导正确的写作价值观。教师要以身作则，给学生起到榜样的作用。倡导学生写身边发生的真情实感，不要说套话和假话，要真正地了解作文的价值所在，不要被成绩蒙混了头脑。要注重写自己的心声，作为教师也给予鼓励和肯定，不能以成绩的好坏来评价学生，那样会伤害学生自尊心，挫伤学生学习的积极性

5、。现代著名教育家叶圣陶先生曾说过：“作文要说真话，说实在的话，说自己的话；不要说假话，说空话，说套话。”因此，教师要鼓励学生写真实的自己，写身边真实的事情，不怕写得不好，要大胆地表达出来。　　（二）培养学生的写作兴趣　　教师要引导学生多阅读的好习惯。有的同学感觉作文很乏味，一提到作文就头疼。这最主要的原因就是学生没有了解到作文的价值。一篇好的作品可以让读者感觉回味无穷，读起来朗朗上口。教师让学生养成书写的习惯。俗话说，熟能生巧。平时写得多了，才能掌握写作的技巧，从小处渐渐培养写作的兴趣。比如坚持每天写日记。日记是应用文，与日常生活的关系很密切，是学生生活的一个

6、组成部分，写下当天耳闻目睹、亲身经历的事情，抒发自己的情感。让学生养成摘抄的习惯，记录一些名词佳句、抄一篇好文章等。在不知不觉中积累了大量的写作素材，拓宽了写作视野。兴趣的培养需要一个过程，谈到作文不能着急，需要慢慢培养，语文这个学科尤其是这样。作文不是一时半会就能学好的，需要平时点滴的积累。教师可以通过在课堂上举行分组讨论的方式来提高学生的语言表达能力和思维的严谨性。总之，兴趣是学好一门学科的前提，教师一定要抓住学生的心理，充分地调动和刺激学生学习作文的积极性。　　（三）重建评改模式，体现学生主体性　　重建评改模式实际上就是教师将评改的主动权交给学生，真正发

7、挥学生在评价过程中的主体作用。在课堂上教师是一个引导者，学生是课堂的主体。在这个过程中，教师要注重引导和指点，并教会学生自评、互评的方法和原则。在有些比较难的问题上，教师可以用分组讨论的方法。在讨论的过程中要积极吸取别的同学解题方式和方法，写作的题材和素材是如何运用的。学生在自评、互评的过程中明确了作文要求，掌握了评判依据，找出了问题所在。这样也可以找出自己的不足，可以充分地了解自己的写作问题所在。教师在学生自评、互评后，必须对作文进行再次批阅，决不能把学生的自评、互评作为减轻自己负担的一种手段。教师在学生评改完后对学生的评改要给予鼓励和肯定，充分调动学生写作

8、的积极性。教师要针对学生作文中的共性问