激活素材 让作文“枝繁叶茂”

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1、激活素材让作文“枝繁叶茂”　　写作是人际交往的需要，也是汉语的重要组成部分。著名教育家叶圣陶先生说：“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力……”　　为了引导学生写出好作文，我们经常对学生说“多观察生活，多看课外书，多参加活动……”可“高耗低效”的现象仍是写作教学中一个不争的现实。　　如何使学生作文从“如冬季落叶之树，好似年轻而秃顶，更像脱羽的凤凰”变得“枝繁叶茂”？结合自己的教学经验，我谈几点初浅的看法。　　一、建立“语汇库”，加强积累　　语汇是文章的细胞，是语言表达的基础。我们

2、要引导学生做生活中的有心人，多读报纸杂志，多读各类书籍，并随时随地关注生活，捕捉、积累新词新语，不断充实语汇仓库。　　1.加强阅读，丰富优美语汇　　有效的阅读对写作有着很大的帮助。在读的学习活动中，学生能够学习语言，吸收词汇，摸索语法习惯，及感悟和吸收他人的思维方式和表达方式。在引导学生广泛阅读书籍、报刊时，教会学生作读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上。同时，我们每个星期用一节课的时间，引领孩子们交流自己在课外阅读中的收获，并引导他们交流自己积累的好词、好句、好段。4　　2.关注生活，捕捉特色语汇　　俗话

3、说，生活有多广，语文就有多广。多姿多彩的生活是“知识库“，是“语言库”，是作文材料的丰富源。我们引领学生在日常生活中，不论是学习、工作、休息、文娱体育活动，还是走街串巷，或是旅游观赏、社会实践、社区活动中，都要做一个有心人，捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。　　二、建立“材料库”，拓宽视野　　材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。生活是写作材料的主要来源。我们引导学生在课余深入观察生

4、活、积极参与生活，并以写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。同时，我们利用交流，在互动中进一步拓宽学生的生活视野，丰富他们的写作素材。　　1.“三分钟讲白搭”　　利用课前3分钟时间，组织学生进行自由式口头作文，包括：“好书推荐”“美文赏析”“我的所见（所闻、所思）”等。说后，师生就其说话内容、表现等作简要的评价。这种简单的随便聊的方式不仅可以提高学生的口头表达能力，而且在互相交流中相互启发、拓宽思路，有利于学生写作时的选材。又因为是随机的，所以使每个学生都有一种“主人感”“危机感”，保证

5、了每位学生都能去做充分地准备，而评价的及时性和大众化，激发了学生的评价兴趣，对学生的写作技巧的提高有很大的作用。4　　2.“就地取材即兴写作”　　生活，是创作的源泉。引领学生精心打造生活，在打造中帮助学生寻找写作切入点，写真话、诉真情，最终养成信手写来的习惯，达到“一切生活皆写作，一切写作有生活”是我们语文老师追求的目标。在真真切切的生活情境中，学生才会有话可说，有情愿抒。所以，我们在教学中及时抓住最佳时机开展即兴作文训练是很有必要的。　　在一次语文课上，窗外凛冽的东北风刮着，雪花纷纷扬扬。不一会儿工夫，皑皑白雪覆盖了大地上的

6、一切。当时学生正在做作业，但从他们的眼神可以看出他们的心早已不在课堂内了。我狠下心让他们停下手中的活，让他们看雪、玩雪。首先，我引领学生回忆下雪前天空的变化，其次再观察空中的雪景，最后观察校园里树木，地面上的雪景。观察后让学生谈一谈自己所看到的情景。学生纷纷发言，写出来的作文语句优美、生动。　　每次学生参加各种活动，如爬山、演讲比赛、春游等，我就提醒他们要仔细观察，准备写一篇作文。有的孩子就自己组织好小组，分工合作，小本子随身带。回来后，让他们谈谈自己的所得，并写下来，都能达到意想不到的效果。　　三、建立“思想库”，意在笔先　

7、　乐曲要有主旋律，文章要有主题。写文章总是有一定的目的，它往往是作者用客观的态度，去审视、认识、分析这个世界后，从生活中获得本质的东西和自己的感受。如何建立小学生的“思想库”？阅读绘本是一种很好的途径。优秀的绘本往往图和文相互补充，相得益彰，能完美地表现绘著者的情感内涵。4　　阅读绘本《菊花娃娃》时，当我和学生读到“已经年迈的老人，为了将最后一个菊花娃娃，送给那个恐怕再也见不到明年春天的太阳的女孩子，用拐杖敲破玻璃”这一片段时，都哭了。人与人、人与物之间的情，又何需老师讲解？阅读《逃家小兔》时，孩子深深地陶醉于每一句“如果你变

8、成……我就变成……”中，简单的语言，却让孩子们感受到了不简单的情。　　绘本阅读，只需我们为他们娓娓道来，便足以让孩子们陶醉其中，深受启发。精心选择绘本，坚持和孩子们一起阅读，他们的思想怎会贫乏？　　总之，引领学生爱上阅读、关注生活，加强积累写作素材，不断丰富语汇、积累材料、丰