爱,让亲情之树更加枝繁叶茂

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1、爱,让亲情之树更加枝繁叶茂【摘要】农村孩子往往双生子的颇多，在与家人相处的过程中，自我实现感较好的孩子很少，他们对有着血缘关系的亲人，特别是兄弟姐妹不懂得尊重和爱护，甚至把父母对自己的严格要求归根于不喜欢自己而与之产生误解。通过学校生活中丰富多彩的班队活动、形式多样的辅导活动、借助学科间的目标互通、家校互动中的亲情作业和社会舆论等方式来改善农村孩子与兄弟姐妹及父母间的亲情关系，让孩子们懂得：只有家庭成员间彼此相亲相爱，才能让家庭这棵亲情之树更加枝繁叶茂，才能在亲情的大树下更健康、更快乐地成长！【关键词】农村孩子；兄弟姐妹；和睦相处；策略家庭是

2、孩子成长的港湾，亲情更是促动家庭成员和睦相处的一剂良方。我们对五年级孩子进行了一次亲情关系的心理健康现状调查，以下是一小部分亲情档案的内容：当哥哥或姐姐的，占４３％；当弟弟或妹妹的，占４９％，独生子的，占８％。４２％的孩子认为爸爸妈妈喜欢弟弟或妹妹多一点；３８％的孩子认为爸爸妈妈喜欢哥哥或姐姐多一点；１４％的孩子认为爸爸妈妈喜欢自己多一点；６％的孩子认为两个都喜欢。喜欢理由例举：喜欢姐姐更多些，认为姐姐的学习成绩比自己好，听话，会做家务！喜欢弟弟更多些，每次无论弟弟做错什么事，都会护着他，说他还小！喜欢自己更多些，因为我年龄小，要多关爱我一下

3、！两个都喜欢，因为我们都是爸爸妈妈的孩子，都是他们生出来的！……以上的调查显示：农村孩子双生子颇多，他们在与家人相处的过程中，或多或少地产生了一些情绪上的困扰，并由此对有着血缘关系的亲人，特别是兄弟姐妹不懂得尊重和爱护，甚至是把父母对自己严格要求的关爱方式归根于不喜欢自己，而产生了误解。良好的亲情关系是维系家庭成员融洽相处的前提，是帮助孩子在家庭生活中满足自我实现的需要，是促进孩子个性形成并健康发展的保障。我们教师作为孩子的引路人，有责任和义务来改善孩子与家庭成员之间的亲情关系。一、在学校生活中夯实亲情力量（一）开展丰富多彩的班级活动，体会家

4、庭成员的责任感和幸福感班集体是一个大家庭，用心经营好这个“家”需要每个“家庭成员”互相合作，共同关爱。同学们如同兄弟姐妹，老师更是长辈亲人。因此，在平时的班级管理工作中，注重人与人之间的交流与合作，能增强孩子们的主人翁意识，体会到自己所处“家庭”角色的重要性和责任感。在班级中我采用“专业的岗位专人负责制”，除常规的班级委员设置外，还专设了灯扇管理员、卫生角管理员、图书管理员等二十多个岗位，尽量让每个孩子都能在班级这个大家庭中尽一份心，担一份责。同时，我还根据男女生的不同特长，引导孩子们找适合自己的活干。每次遇到重活、脏活，男孩们便争着做，而那

5、些需要整理、分发的工作往往是细心的女孩子们的专利。班队活动是孩子们喜闻乐见的活动形式，更是达到良好教育效果的一个有效载体。平时，我有意识地多开展一些班队活动，结合班级实际，利用身边的事例，让孩子们学会了互相关爱、互相体谅。班中有一位残疾女孩小楠，因肢体残疾，生活独立能力较差，于是，孩子们就成立了的“爱心接力小队”，像对待姐妹一样地照顾起了小楠在校时的一切生活，帮助她拿饭菜、扶着她上厕所、背着她上下楼梯……特别是一些调皮的男生，不再偷偷地欺负小楠，居然也会主动帮小楠做些力所能及的事。集体的力量无穷大，是“大家庭”的关爱，让小楠也感受到了“家”的

6、温暖；是班集体的关爱氛围，让孩子们学会了关爱他人，快乐自己；是学校班集体生活，让孩子懂得了作为家庭成员的职责和义务。（二）利用形式多样的辅导活动让心灵得到释放有了开心事，大家一起分享，有了烦心事需要寻求帮助。校园广播中的“心灵小花园”栏目是校园生活中孩子们值得信赖的栏目。每次栏目组都能收到不同孩子的来信，其中，有关兄弟姐妹间相处的故事偏多。“弟弟要水枪，妈妈就买，我要芭比娃娃，妈妈不肯！”“每次妹妹向妈妈告状，妈妈都批评我，有时还打我，从来不听我的解释！”“弟弟抢了我的彩色笔不还我，爸爸却还支持他在我本子上乱画，还说他的画有创意！”……针对此

7、类问题，我先进行普遍现象的罗列，发现一般都是当哥哥姐姐的受委屈较多，于是，我就向孩子们进行关爱亲人、照顾幼小等方面的家庭职责的讲解，还向孩子们传授面对这些状况时的应对方法和自我调节的策略，同时提醒当弟弟妹妹的，要学会体谅哥哥姐姐，努力争做家庭优秀小成员。此外，利用每周四中午“阳光小屋”的开放时间，我邀请相关的孩子进行一对一的谈心和辅导。在与孩子们的交流过程中，我发现孩子们对兄弟姐妹产生的一些烦恼大都来自于一些生活中的小细节，从一个独生子变成了双生子，一下子难以适应，最关键的还是一个角色定位问题。于是，针对此现象，我将当哥哥姐姐的孩子们组成了一

8、个小团体，再把当弟弟妹妹组成了一个小团体，通过同角色间互相交流“与兄弟姐妹在一起的开心事和烦心事”，让孩子们找到自己的角色定位，并在有着共同语言的同伴中得到心灵的释