农村小学英语教学的几点反思

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1、农村小学英语教学的几点反思　　摘要：随着时代的发展和社会的进步，英语不仅仅是人类思维的工具，更是人类认识世界的工具。英语又是一门语言实践性很强的学科，要达到的语言技能主要是靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。　　关键词：英语教学；语言技能；兴趣；应用能力　　作为英语老师，我们要打破传统的课堂教学模式，而学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习与英语有关的知识外，更重要的是要亲自实践。结合日常英语教育教学工作中的点点滴滴，我作了如下几点反思：　　一、英语教学要重视培养学生持久的兴趣　　英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就

2、是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”4我们在单词教学中不能一味地让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。但单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一种手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词、多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以

3、，学生应通过多种手段学习语言才能培养语言技能，从而形成持久的兴趣。　　二、英语应用能力需要相应的词汇　　在英语教学活动中，不让学生学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。陕西旅游版小学英语中词汇较难，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么，我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，在传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为，教师在词汇教学中，自己要示范到位，发音清晰，讲解发音要点。众所周知，单

4、词是构成语言的三大要素之一。只有单词读到标准到位，他的口语、表达等能力才能得到整体的提升和改观。人类思维活动是借助词汇进行的，没有词汇任何语言都是不可想象的。因此，单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样即便于学生理解，印象也深刻。另外，在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”和注重词汇趣味教学与运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到书写和口语的表达中。在英语教学中，创设一定的语言情景，使学生置于一种真实的语言环境中，这样才能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而使达到学以致用的效果，并且不断获得学习的成就感和乐趣，从

5、而学生更加热爱学习英语，进而也喜欢上英语老师。　　三、英语教师应有跨文化意识和发展意识4　　在小学英语的教育教学中，因为课文都是简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多英语教师忽视了文化对语言的影响，从而导致了一些语言情景的不真实和虚假的语言的产生。　　跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化有比较深刻的理解。主要是通过读原版英语经典著作，对该文化历史的研究和学习，对该语言文学作品的研读和对该文化生活习惯、生活方式的了解，以获得更多的外族文化知识。　　目前，我们农

6、村小学英语教师的语言知识能力不是很高，时代在进步、社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师固步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍、误人子弟，而且也会被时代淘汰。　　四、英语教师更应有情感意识　　学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语教师的教学重点是放在教学内容、课标要求和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？我认为这是现代教育思想转变的重大原则问题。英语教师要注重情感意识，引导学生积极参与到教学活动中去，才可能

7、做到因材施教。4　　在英语学习过程中，由于受外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧、烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者和引导者，应注意对英语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意观察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。　　事实证明，在英语教学活动中，学生才是主体，学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师只能是学生学习英语的引

8、导者或促进者。英语教学中要重视培养学生持久的兴趣，需