农村中学生英语教学的几点反思

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1、农村中学生英语教学的几点反思石若军甘肃省定丙工贸中等专业学校748000长期的教学实践表明，因多种因素的诸多影响，农村地IX中学生的英语书面表达能力较弱，学习英语容易受到汉语的干扰，课堂教学缺乏情感因素。要想改变这一现状，提高英语教学质量，我的做法有以下几点：一、提高英语书面表达能力，要从学生的学习方法上多下功夫。1.以读促写。在英语学习中，往往听、说、读、写互相促进、互相依存。就读与写的关系来说，读是写的基础，是吸收语言材料、学习语言形式的必经之路，所以，每当学生学完一篇课文后，教师要有针对性地引导学生多形式地反复阅读课文，以明确课文体裁、结构、关键词句以及时态语态

2、，让学生掌握用英语口头描述人物、事件，为写作文打下坚实的基础。2.以文促写。在教学过程中可多依据课文进行缩写、改写和仿写。教师要结合课文特点，有针对性地引导学生进行多形式的写作训练，如让学生根据教师按照课文设计的问题缩写课文，或根据写作提纲改写课文，或根据关键词语进行扩写，逐步提高学生组词成句、组句成文的能力。改写课文，要从改变人称、主人公、时间做起，逐步向文体改写过渡。3.强化训练。要加强语言实践，突出口头和书面训练，特别是要依据学情进行针对性训练，促进学牛.从理解知识向应用知识的转化。4.重视调动学生的学习积极性。要提高英语学科的学习效果，学生的学习积极性和主动性

3、是影响学习效率的关键因素，要适时介绍学生学习英语的方法。首先要学会听课，能抓住重点、弄懂难点，掌握语言规律，提高思考能力；其次要让学生学会自学，使之能阅读必要的课外读物；还要让学生学会使用工具书，为学牛.自学能力和理解能力的提高奠定基础。二、要排除汉语的干扰。英语教学时要立足于木土文化，努力促进知识的迁移。首先要树立正确的教学观念。以欧式为中心的教学法，忽视了我们学生生长的土壤。因此，英语教师对民族文化要有广泛的涉猎，提高民族文化修养水平，这是教学成功的迫切需要。如听到别人赞美后要说的一句话，美国人会说：“听了你的赞美我非常高兴，谢谢。”而中国人则会说：“其实我也很一

4、般。”如果美国人赞美我们，我们这样冋答，他们则会感到惊讶，会认为对方不友好，摆出一副不理解的神情。其次，教学中教师要指出英、汉语词法的区别，让学生明确英语词性相对活一些,汉语词性相对稳定，以改变学生用汉语套用英语的不良习惯。如：汉语中“代替”是动词，但在英语里它既可以是动性的taketheplaceof，也可以是介词insteadof(inplaceof)或副词instead。要让学生清楚汉语是一种特别具有表现力的语言，形象生动，内涵丰实，富有韵律感，而英语却具有准确、具体的特点。英、汉语交流可求同存异，优势互补。如英语教材中《盲人摸象》里有一个描写第四个盲人动作的句

5、子：Thefourthblindmanopenedhisarmsandclosedthemroundoneoftheelephant'slegs.它具体准确地写出了动作的全过程，给人一种立体感，但用汉语表示总不能说成“第四个盲人张开双臂围绕着大象的一条腿靠拢双臂”吧？这是由英语的特点决定的，因此不能译。英汉语之间的这种差异、变通的司空见惯的现象，教师也可作为一种教学资源，成为激发学生兴趣的材料。三、要努力激发学生的情感，增强学生自觉参与学习的信心。英语教学不仅是一个认识过程而K也是一种情感活动的过程，要让学生“亲其师而闻其道”，教师就要对学生科学引导、热情帮助，把爱延

6、伸到学生的心灵深处，这样才能激发学生主动学习的情感，促进学生由厌学向好学、爱学方面的转化。首先教师要用良好的形象唤起学生的积极情感，教学吋在服饰、表情、气质等方面给学生留下良好的印象，并以此影响学生。还要博学多识，激发学生的积极情感，过硬的专业知识、丰厚的学科知识、较高的人文素养能使老师在教学中掌握更多的引导权，用更好的方法引领学生获得知识、提高能力，也容易获得学生的尊敬与依赖，更容易与学生沟通情感，从而达到激发学生积极情感的0的。要创造和谐的学习氛围，通过自身的言行、情感凝聚师生关系，调动学生愉悦的学d情绪，促进学生的主动参与。教学中要不断地为学生创造成功的机会，搭

7、建展示的平台，让学生能更多地尝到成功的机会。尤其要强化以下几个方面:1.理解尊重学生的情感。学3过程中要以表扬和鼓励为主，尤其对学习中易产生困难的学生更要热情，不仅不能歧视，而且还要正确对待他们提出的合理要求，创造各种机会，让他们能通过努力获得成功，让成功增强他们的自信和热情，让成功感推动他们在学习中自我发展。2.恰当指出学生学4中所犯的错误。英语学习是一个漫长的内化过程,很多吋候学生使用英语是一种充满错误的过渡性语言，学〉」进程中也往往伴随着许多困惑和误区，这是难以避免的学现象。教师要注意纠正错误的方法和策略,使学生有尊严地学习，培植他们在知识大树