美术教学中培养学生创新思维能力的策略

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1、美术教学中培养学生创新思维能力的策略　　摘要：如何在美术教育中培养学生的创新思维能力？从以下三方面进行阐述：在美术教学中要重现创新思维能力的培养，提供培养创新思维能力的情景，加强对学生创造思维能力的培养，提高学生的综合能力。　　关键词：美术教学；审美想象；发散思维；创新思维　　知识经济时代，创新意识的培养备受关注，并被认为是开发智力、激发创造能力的重要途径。美术教育作为美育的重要手段，对培养青少年的创新思维能力具有特殊的、不可替代的作用。　　培养创新人才是教育的根本目的之一。创新思维是指有创见的思维，是思维活动的高级

2、水平，即指人在已有知识经验的基础上，从问题中找到新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新颖性、独创性、发散性。创造力需要通过不断培养与社会实践而获得，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源进行积极开发，才能培养他们成为真正具有创新能力的人才。　　一、在美术教学中重视创新思维能力的培养　　1.注重对美术兴趣的培养　　没有主动积极的学习心态，就不会有执著痴迷的探索精神。教师要努力创造宽松的教学环境，使学生的创新思维和创造力得到充分发挥。贬斥、讥讽是绝对禁止的，要充分认识到创新动机的主要源泉是对新事物的探索和发现。因此，教师正确的

3、引导方式和正面鼓励的积极态度尤为重要。　　2.审美想象是创造的前提4　　美术教学中要最大限度地开发学生的想象空间，培养其想象能力。教师可用直观教具、创设情境、现场参观等方法来引导学生的想象。　　3.重视培养学生的发散思维能力　　在创作中，习惯性的思维程序往往会束缚人，使思路闭塞，思想僵化。因此，每一课题每一节课都不要急于完成作业，而是围绕题目，尽可能多地去设想，看谁的想法新颖，最有独到之处。鼓励学生敢于用多种手法表现事物，表现内心情感。发散性思维对摆脱习惯性思维很有益处。　　二、提供培养创造思维能力的情景　　1.可在

4、写生课中培养学生创造思维能力　　实践性强是美术教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉。学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物。多感才能多知。如素描风景写生课，若完全写实照搬画面肯定不好看，因此，在写生中要引导学生观察自然中的结构、形态，要求学生用概括的方法，舍去不入画的部分，使画面构图更完美，意境更充实。要求学生用夸张变形手法表现，高者更高，矮的可再压低。根据主观感受，表现情趣，增强艺术感染力。艺术大师潘天寿说过：“艺术不同于自然。”这样的结果是全班几十个人的作业，

5、一人一样，共性中有个性。有的是全景图，表现大树下的一间屋；有的是特定房屋的屋顶，勾勒出不同的房瓦；还有的表现屋前的小路，引人遐想。写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创作出比现实景物更有个性、更为鲜明的形象。　　2.鼓励学生进行大胆积极的创造思维4　　创造需要勇气，需要一定的气氛烘托。在创造活动中，有的学生害怕自己的作品特殊，怕学生起哄，更怕得不到老师的认可。因此，提倡学生有创造意识，就要求老师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净、规矩为唯一标准，而是看谁的作品有独到之处，谁的作业就是最好的作

6、品、成功的作品。　　实践表明：美术课只搞单一临摹，长期反复，只能使学生形成一种固定思维方式。他们的作业尽管工整，技巧也上乘，但培养出来的学生只能是知识积累型，只能是艺术工匠，而非创新人才。　　三、加强对学生创造思维能力的培养，不断提高学生的综合能力　　如果我们在美术教学中坚持以课标为指导，遵循教学的实践性、直观性、艺术性与创新的教学原则，就能够培养出有审美情趣、积极向上，德、智、体、美全面发展的合格人才。　　坚持写生的实践活动，培养学生敏锐的观察力，使学生从易到难、循序渐进地了解风景、静物、人物的自然状态、结构、比例

7、、透视。这种观察能力的培养对于学习其他知识能力都具有积极的意义。　　坚持临摹与创作结合，培养学生的想象力。人的想象力的培养是多种途径的，美术课上形象思维的创作活动使学生积极地想、主动地想，培养了勇于探索的精神。4　　坚持发散思维的训练，培养学生的创造能力。教学中，作业也好，作品也好，不可能只有一个答案，不能因智商高低而决定优劣。正是这种优势，促进了创造活动的进行。发散性思维使人思维活跃，浮想联翩，心胸开阔，情绪乐观。在这种思维活动中伴随着创造奇迹的出现。只要我们坚持用发散思维的手段训练学生，随着时间的推移，将起到不可

8、估量的作用。　　培养与发展学生艺术美的创造是美术教育的最高宗旨。罗恩菲德说：“在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；……假如孩子长大了而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”　　（作者单位江苏省徐州市铜山区茅村镇中心中学）4