初中数学教学有效练习设计策略研究课题实施方案

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1、初中数学教学有效练习设计策略研究课题实施方案一、研究的背景和意义邙艮500字以内）（一）研究的背景数学新课程标准明确提出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。培养学生的数学技能，提高学生的数学能力和素养是数学学科教学的终极目标。由于中学生心理特征及思维的水平不同，对数学的爱好和学习数学的兴趣各异，大部分中学生在课堂内不可能准确地理解和掌握教师所讲的新知识，不能很好的运用新知识。即便是通过学生间的互相合作、探究发现的具有规律性的知识，也不见得达到熟练掌握、灵活运用的地步。因此，提高

2、学生的数学能力使用高效的练习是必要的.我校地处偏远农村，与煤炭工业园区相毗邻。学生构成复杂，人部分学生是区外來农民工子女和区内农民工子女，本地农民子女只占少数。生源单一，流动性大。来自不同地区的学生存在数学基础薄弱、水平参差不齐的问题，家长对孩子学习数学的关注程度不够。因而数学课教学较之其它学科难度更大，在教学环节屮加强练习就显得尤为重要。提高练习质量，捉高练习的有效性，这就成了数学教师的共识，提高数学课堂练习设计的有效性是数学练习的基本前提，也是最根本的问题。如何设计出有效练习？在课堂教学中如何安排和使用“练习”环节？

3、本课题将把这些作为学校课堂教学的中心和开展教育教学研究的匝点。“有效练习设计策略研究”的实证研究已经启动，期待在课题组全体成员的努力下最终取得理想的效果。通过“有效练习”的设计和使用，大幅度地提高教师的教学质量和学生的学习质量，从而实现课题研究的理论价值和实践价值。(-)研究的意义在课堂教学中，大家都特别提倡师生互动，鼓励学生积极地参与到课堂中来。课堂教学就是让学生在学习知识中不断地体会和领悟其中的思维方法，从而潜移默化地提高口身的文化素养。这当中，老师不可能替代学生去接受知识，而只能起到一个主要引导者的作用。那么如何有

4、效地实施这种引导呢？我觉得精心设计课堂练习对学生理解和掌握有关知识起重要作用的练习题，一步步进行正确引导，化难为易。这是实施有效课堂教学的重要途径之一。同时，也拓宽学生思路，发展学生思维和培养学生创造能力的课堂练习。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内)进行课堂训练设计的实践研究。收集和积累典型的训练设计案例，通过案例分析揭示训练设计与教学有效性的关系；探索课堂训练设计的具体方式方法；形成可供教师课堂训练设计参考的系列化案例，进而形成课堂训练设计的指导手册。根据实际教学情况，师生之间的互动关系，围绕整个课堂教学，采取的一

5、种随机的、动态的训练设计而进行研究。在数学课堂教学中,教学的成效与练习的成效二者密切相关。本课题研究着重以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主线，通过对学生学习数学的兴趣、体验、实践、评价等方面的探索与研究，总结出一套行之有效的方法和策略。真正发挥数学练习应有的作用，让学生在作业练习的过程中体验到学习数学的快乐。三、研究目标邙艮300字以内)1•通过本课题的研究，总结出屮学数学练习课的有效设计与教学策略，提高教学质量2•通过本课题的研究，使学生在各种新情境、新条件下，灵活运用学习过的知识，做到举一反三，触类旁通，达到知

6、识的灵活迁移。让学生在学习和运用的过程中提升自我评价，自我总结的能力。激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性。3•通过本课题的研究，引领教师围绕课题，在研究、学习，思考与实践的过程中，寻求有效的练习课教学设计方式和方法，在“同伴互助”和“专业引领”中，促进教师的专业发展。4•通过本课题的研究，促使教师具有创新意识，大胆进行有效练习设计，充分调动学生内在的潜力，培养学生的创新思维。同时，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的轨道。四、国内外研究现状1•国内研究(1)相关论文。有关数学有效教

7、学练习设计的研究常见诸网络、报刊，相关研究的成果大部分以论文的形式呈现。总体为教师在教学过程中有关有效练习设计的经验总结。上述研究明确指出：有效教学练习符合学生的能力差异，能够培养学生优良的学习品质。(2)实践研究。刘景蕉老师在实践工作中探索出几种简便的有效练习的设计技巧：如修改数量呈现分层、隐去数字呈现分层巧变图形呈现分层、增加条件呈现分层、减少条件呈现分层等，这些有效练习设计作业分层设计技巧为相关研究捉出很好的启发。(3)实验研究。顾淑平老师在《有效练习设计作业分层评价实验研究报告》屮指出，开展了有效练习设计作业分层

8、后实验效果显著,研究表明“有效练习设计分层作业、分层评价”实验在“培优”和“辅差”方面的优越性非常明显，调动了学生的学习积极性，学生的自主能动作用得到尊重和发挥，学生的自主意识、创新意识明显增强。1•国外研究(1)理论支持。①原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二