打造灵动课堂，提高复习实效

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1、打造灵动课堂，提高复习实效　　【摘要】在新课程改革的背景下，高一思想政治课，特别是复习课，对于教师而言，如何激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课程学习中来，从而感受到政治课堂的完美的艺术结构，进而提高课程教学的实效性就显得尤为重要。所以，打造灵动课堂，才能让学生充分感受学习之乐，领略成长之美。灵动的政治课堂，对于一节复习课显得尤为重要，它不仅能让学生重温政治理论知识，也能促进学生理性分析思维能力的提高，让学生在参与诸多充满魅力和趣味的课堂教学活动中，获得情感的体验和意义的感悟，使教学的三维目标得以实现，学生的情感态

2、度价值观得以升华，政治复习课的实效得以凸显。　　【关键词】主动；互动；灵动课堂；复习实效5　　高一年级，很多学生不喜欢上政治课，其中一个原因就在于高中政治知识的呈现形式单一，内容抽象、枯燥，难以理解和内化，进而难以激发其学习兴趣。经常性地也会在不同场合听到政治老师的抱怨，说教学任务繁重、教学时间紧张等。其实，这些都是外因，真正制约政治课教学质量的，是学生思想上不重视和学习方法上不正确。如果说教师是艺术家，课堂教学便是教师的艺术品。所以，在新课程改革的背景下，针对高一思想政治课，特别是复习课，对于教师而言，如何激发学生的学习

3、兴趣，让学生积极主动地参与到课程学习中来，从而感受到政治课堂的完美的艺术结构，进而提高课程教学的实效性就显得尤为重要。现结合笔者在不久前《经济生活》第一、二单元的一节复习课的教学设计，谈谈自己的体会。　　一、回归课本，在知识回顾中熏陶　　兴趣是培养学生主动学习的基石，在课程学习中具有重要的作用。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”所以，教学实效取得的前提和基础，首先就是最大限度地调动学生学习的积极性，唯有如此，课堂才会充满生机与活力。在本节课的第一个环节，

4、笔者让学生自主回顾这两个单元的知识点，从第一单元第一课一直到第二单元结束。为了形成一个竞争的课堂氛围，教师让每一小组成员就某一课提出知识点，其他小组指出其中可能出现的问题。如在第一课“神奇的货币”时，第一小组某个同学就提到了“价值规律”这一知识点，而这显然是第二课的内容。就这样在自我复习与指错纠正的过程当中，学生将每一课的知识点归纳整理，从整体上加深了对教材内容的印象。在此过程中，教师再加以适当点拨和归纳，如第一课可重点归纳为五个关键词“商品”“货币”“纸币”“信用工具”“外汇”，这样更加便于学生的理解和把握。在知识的回顾

5、中，学生身心愉悦，兴趣大增。　　二、构建体系，在脉络把握中提升5　　高一学生对于一份政治试卷，觉得最难下笔的就是主观题的概括了。一些学生在答题时总是围绕一个要点重复论证，究其原因，主要是学生知识不成体系，所以对于知识迁移运用的能力明显不足。因此，教师在平时的课堂小结环节，就应该有意识地培养学生动手构建知识体系的习惯。笔者认为，在对每一课的知识点有了充分了解的基础之上，学生自主构建知识体系就应该是水到渠成的事了。因此，在本节课上，笔者让学生到黑板构建知识框架，再由其他学生补充完善，做到点、线、面的有机结合。在互帮互助中，学生

6、对这两个单元的知识结构了然于胸。　　三、抽查重点，在基础夯实中巩固　　《经济生活》第一、二两个单元知识点较多，学生通过自主探讨，将两单元的重点知识归纳为“五观”，即“金钱观”“消费观”“经营观”“就业观”和“投资观”。笔者认为，这“五观”的内容也是该部分主观题设计的重点所在。夯实基础，是学生答题的突破口，所以在这一环节，笔者让每个学生默写其中的一个观点的具体内容，这样既节省了课堂时间，又起到了检测的效果。事实也证明，学生只有将这些重要的知识点烂熟于心，解答这方面的主观题才能游刃有余。　　四、合作探究，在问题探讨中参悟　　高

7、中政治新课程改革倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。在课堂教学的合作探究是师生之间、生生之间的言语互动，所以，笔者在这一环节设计了小组合作探究和师生合作互动两大部分。　　小组合作探究这一部分设计了两道探究题，全班同学分为两大组，分别探究其中的一道题，探究一问题如下：面对供热成本上涨，供热企业健康发展不能一味追求涨价。请你从经济生活角度为供热企业健康发展提几条合理的建议；探究二是针对当前社会上存在的“两难”问题，即“就业难”和“用工荒”，问题如下：结合材料，从经济生活角度，请你为解决“两难”问题提出几点合理化建议。各

8、小组讨论得都非常激烈，最后由每小组的代表总结发言。同学们指出，探究一是围绕“经营观”5问题，探究二是围绕“就业观”问题。在答案的组织上，教师引导学生要自觉地将课本上的理论知识和材料联系起来，在解决探究二的“两难”问题时，教师进一步地启发学生，能够从党和政府、企业和劳动者这三个不同的行为主体去思考问题。