15.落花生教学设计

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1、15、落花生教学目标：1•能正确认读木课容易读错的词语。正确、流利、启感情的朗读课文。2.能分角色朗读课文，能用H己的话说说课文写了哪些内容，哪些是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。3.学会理解含义深刻句子，联系上下文或是生活实际，理解文中含义深刻的句子。懂得“人要做冇用的人，不要做只讲体面，而对别人没冇好处的人”的道理。4•初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：1.学会理解含义深刻句子，联系上下文或是生活实际，理解文中含义深刻的句子。懂得“人要做冇用的人，不要做只讲体面，而对别人

2、没冇好处的人”的道理。2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学难点：学会理解含义深刻句子，联系上下文或是生活实际，理解文中含义深刻的句子。懂得“人要做冇用的人，不要做只讲体面，而对别人没冇好处的人”的道理。教学过程：一、单元导入，引出课题，明确目标1.同学们，我们乂己经进入到第四单元的学习了，谁还记得第四单元的主题是什么？学习第四单元的方法又是什么呢？2.单元导语是我们学习课文的好帮手。3.今天我们一起走进许地山的散文名篇落花生。板书：15、落花生4•看看课文主要写了哪些内容，给了我们怎样的启示，

3、让我们抓住关键词句体会句子的含义及表达效果。二、初读课文，整体感知，了解顺序1.下面请同学们默读课文，注意读准字音,通读句子,细一想围绕着落花生课文讲了哪些内容？1.这些生词的读音最容易读错了哪个聪HJ］的同学有信心读准它们。出示课件，指导学生读好带有翘舌音和轻声的词语。2.围绕着落花生课文讲了哪些内容？板&种收尝议，谁能用简练的词语按照顺序说一说。三、品读重点，领悟表达，体会含义（一）课文是怎样写种、收花工的，请大家默读课文的第一自然段，画出有关的句子。1.课文用了概括性的词语和一处逗号，就把种花生、收花生的过程写清楚了，语言多么简洁。点击课件：那收获的前

4、面为什么要加上“居然”这个词呢？孩了们，课文中的居然是什么意思，为什么作者要用上居然这个词语呢？谁能联系上下文说一说。其实，“居然”还表达了一种心情，口己再读读，体会体会，没有想到了就收获了，心情一定是怎样的？表达了一种惊喜、一种激动。2.谁能把这种惊喜、激动的心情给大家读出来。谁能读得更激动、更兴奋。过渡：花生收获了，母亲捉议过一个收获节，让我们一起到收获节上去看看，我们分角色来读读这一部分，其他同学们我们一边听一•边画出一家人议花生的句子。（二）其他同学，--边听一-边画出姐弟三人和父亲议花牛的句子，想一想父亲议花生和我们姐弟三人议花生有什么不同？1.先

5、读读读姐弟三人议花生，说能概括的说一说，我们姐弟三人分别从哪些方面来谈论花生的？要想指导父亲议花生和我们冇什么不同，计我们先看看姐弟三人分别是从哪些方面议花生。2.让我们聚焦父亲议花生的句子，想一想，从哪个方面议花生，作者乂是怎么写的呢？我们比一•比看谁的发现多？父亲是怎样谈论花生的呢？作者乂是怎么写的呢？预设：1、父亲看到的是花生的品质、由花生讲到了做人并对孩了们提出殷切的希望。2、我们谈论的花生的好处是显而易见的，父亲看到的是花生最可贵的地方？让我们聚焦父亲的话，父亲认为花生最可贵的是什么？能用哪些词句概括？父亲谈论花生为什么要提髙桃子、石榴、苹果？高高

6、地挂矮矮地长默默无闻朴实无华，谁能给大家读读父亲的话，注意读出通过对比写出了花生的特点。高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕乙心，花生是矮矮地长，挖起來才知道。读出对比，体会花生的特点。3、父亲仅仅是在谈论花生吗？你从哪里读懂的？这句话你是怎么理解的？希望我们像花生那样，虽然不好看，不漂亮，可是很有用处，父亲有花生的特点讲到做人的道理，这种方法叫借物喻人。先理解字而的意思，再联系上下文体会句子包涵的意思，这样就能体会句子的含义。1.少年许地山明白了爸爸的意思，他是这样说的？“那么人要做冇川的人，不要只做只讲体血I而对别人没有好处的人。”这句话有什么含义，你是怎么

7、体会到？你能联系生活实际谈谈自己的理解吗？让我们再來读读父亲的话，注意体会父亲这些词句的含义。联系生活实际说说你的理解。这也就是父亲对孩子们的希望。小结：父亲运用对比、借物喻人的方法，从花生的品质讲到了做人的道理，并对我们提出了殷切的希望。如果说孩子们看到的花生的特点是显而易见的，那父亲看到的花生的特点则是不易察觉的，如果说孩子们指看到了花生外在的特点的表面，那父亲看到的花生的特点则是内在站质的。那我们应该怎样读父亲的话呢。姐弟三人是抢着说，父亲是怎么说的呢？2.再次分角色朗读课文，你觉得我们应该怎么读姐弟三人的话？怎么读父亲的话？（三）理解课文的布局结构3

8、.同学们课文中种花生、收花生是几个月的时间，作者只写