15.落花生文档

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1、笔峰小学电子备课课时教案年级五　科目语文　任课教师刘国芳　课题15.落花生　课时安排两课时　课型新授　设计时间　使用时间月日第节　目标预设知识与技能1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人”。对他人有益、对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的“体面”。2、初步学习在自读、交流后，把要点复述一遍。3、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法　着重引导理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话，由落花生的特点体会到做人的道理。领悟借物喻人的写作方法，在讨论中体会恰当安排详略可以使文章重点突出，

2、主次分明。情感态度与价值观学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有用处的人。”的道理。　重点难点重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。　　突破方法：指导学生联系上下文及生活实际，体会父亲对子女的希望。　教法学法教法让学生充分读书，填写表格，组织交流，体会父亲对子女的希望。　学法自读自悟，对比读，联系上下文，联系生活实际来理解含义深刻的句子。　教具准备搜集有关花生的资料、课件　第一课时过程设计教学环节问题预设学生活动时间一、揭示课题，理清思路二、质疑回答三、自学生字、词，读准多音字简介作者生平，理清课文线索，明了作者思

3、路。板书课题提问题：“落花生”是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以“落花生”为线索，通过写事，来揭示某一种道理。②介绍作者。学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？以“落花生”为线索，按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的，来揭示做人的道理。1.学生按一定的自学方法自学生字、词。开辟（pì）榨（zhà）油爱慕（mù）要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。2.检查学生掌握情况。①投影出示生字、词和课后“

4、读读写写”中常用词语，让学生认读。②说说容易错的字，区别：“辟”与“僻”；“慕”与“暮”、“幕”、“墓”。③结合课文理解词语。④读课后“读读写写”中的词语。读后说说哪个词语不理解，提出来大家讨论。齐读课题学生思考，讨论生回答读课文自学生字、词。个别读、齐读齐读课后“读读写写”中的词语2分7分9分第一课时过程设计教师环节问题预设　学生活动　时间四、指名读课文，把握段意，明了重点五、练习朗读课文概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。②收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。指名读课文11分板书设计15.落花

5、生“落花生”为线索种花生——收花生——尝花生——谈花生“慕”与“暮”、“幕”、“墓”教学随笔第二课时过程设计教学环节问题预设学生活动时间一、引入本课时，激发兴趣二、朗读提问三、分析重点段同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。）指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，是重点。）（一）自己大声读“过收获节”一段。

6、1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？2.回答问题：回答“1”后，读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生）（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）1.回答前两个问题后，分角色朗读。指名答指名分段读课文，思考自己大声读“过收获节”一段，思考个别答默读第二段，划出

7、：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？分角色朗读3分5分14分第二课时过程设计教学环节问题预设学生活动时间四、总结全文，归纳中心2.回答谁谈的重要？（父亲谈）3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）4.赞美花生的什么？学花生的什么？自己读父亲两次说的话，思考以上问题。5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？板书：6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。多读（2遍），体会花生的可贵之处。（三）这时，“我