初中英语课堂教学导入探究

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1、初中英语课堂教学导入探究　　摘要：课堂导入是课堂教学的起点。精彩的课堂导入能够营造良好的学习气氛，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能促进学生有效进行下一环节新知识的学习。因此，课堂导入的方法很重要，这也对教师提出了更高的要求。　　关键词：课堂导入；兴趣；课堂教学　　导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。精彩的课堂导入能够营造良好的学习气氛，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极主动性，从而为整节课提供良好的铺垫。一位好的教师就像是一个好的导演，能在上课开始，就吸引住学生的眼球。英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同

2、内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学。它也要有较好的相关性，紧密联系生活，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语。　　一、英语课导入的方法　　1.复习导入法　　孔子说：“温故而知新。”复习导入新课，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展课堂教学。例如，在学习新目标英语八年级下Unit1Willpeoplehave6robots？这一单元是学习对未来的预测，所用的时态是一般将来时。所用的结构是will+V这一结构。这一结构对于学生来说，是个新知识点。于是，我利用以前学

3、过得begoingto+V这一结构。这一结构也表示将来，我利用这一结构来导入新课。这种导入的方法，可以达到巩固旧知识，学习新知识的目的，给人一种“水到渠成”的效果。让学生在不知不觉中进入了本课知识的学习。　　2.背景知识导入法　　对于一些故事、历史或有文化背景题材的课文教学，教师可以采用有关的材料或背景知识，把学生引入真实的语境中去。例如，在学习新目标英语八年级下Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？这一单元主要讨论过去的事件。本单元围绕外星人的话题展开故事情节。于是，我利用多媒体，将外星人的资料和图片展示给学生，并且让学生就

4、一些细节性的问题进行分析和讨论。通过对资料和图片的学习，大家对外星人的知识有了更深的了解。这种导课方法，能使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起形象向抽象过渡的桥梁，为学生理解新知识提供了感性材料，能激起学生探索方法的兴趣，促进了课堂教学的顺利进行。因此，在呈现新材料之前，教师可以使用有关的材料或背景知识，为阅读材料的理解提供一定的背景。　　3.直观演示导入法　　通过可视可听的直观手段，使学生对抽象的材料有直观的了解，集中学生的注意力，使课堂教学生动活泼，激发学生对课堂内容的兴趣。常见的手段有括实物、简笔画、卡片、教学录像、歌曲等。在讲解新课知识前把教学中涉及的内容

5、用图片、音乐、投影或教学录像呈现给学生，师生根据视听手段创设的情境进行引入。例如，在新目标英语七年级上Unit106Canyouplaytheguitar？这一单元主要谈论能力。于是，我开门见山直接陈述Icanplaysoccer.IcanspeakEnglish.然后我向学生提问Whatcanyoudo？学生会模仿教师说Icanplayvolleyball.Icanpaint.Icanswim.接着教师利用多媒体，呈现本课所学的一些单词的图片。包括一些动词dance，swim、名词guitar，violin，trumpet，然后再进一步学习课本知识。这种导课的方法

6、既简洁明了，又能够让学生很快理解教学内容。　　4.设置疑问导入法　　著名的教育家陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。”设疑导入，在教学之始设疑布阵，能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。教师可从课文内容出发，直接提出相关的问题，设置悬念，使学生在猜测、预估和联想中迅速进入课文的讨论中去，有一种“欲知详情，请读课文”的心情。如，在学习新目标英语九年级Unit10Youaresupposedtoshakehands.引课时，我给学生介绍了不同国家有不同的文化习惯和礼仪习惯。我问学生，你知道在日本，当和别人第一次见面时，你应该怎么做吗？在巴西、在中国你

7、又该怎么做？当你吃面条时，是发出声音好？还是不发出声音好？6　　有一个国家吃面条时发出的声音越大越好，你知道是哪个国家？当你要去拜访朋友时，是提前给朋友打好招呼呢？还是不必打招呼随便就去？诸如此类的问题一提出，大家来了兴趣。于是，我告诉学生这些问题是我们日常生活中可能会遇到的问题，也许这些问题困扰了你很长时间，也许这些问题你至今还没有一个明确的答案。那么，学习完这一单元，你们的问题都会迎刃而解。通过提问，启发、诱导学生积极思维，提高学生阅读短文的兴趣。　　二、有效的导入对教师的要求　　俗话说：“好的开端等于成功的一半”。一个好的导入能为一节课增光不少，而且也为教