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时间:2019-01-05
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1、克服中职生说写障碍,有效提高语文应用能力之我见 【摘要】随着教育改革的逐渐深入,中职语文教学受到了人们的广泛关注。在中职语文教学中,普遍存在着学生基础差、存在说写障碍的问题。针对这一情况,中职语文老师一定要采取有效的教学方法,落实科学、合理的措施,帮助学生逐渐克服说写障碍,提高学生的语文应用能力与综合素质,进而使中职生达到社会的要求。 【关键词】说写障碍;中职语文;应用能力 【中图分类号】G642【文献标识码】A 近些年来,随着扩招的不断进行,中职院校的生源越来越广,学生的文化基础水平存在着明显的差距,并且这种问题越来越突出。在语文教学中,普遍存在着说写障
2、碍。为了有效实施新大纲要求,语文老师一定要加强对教学方法的研究,深入分析教学内容,加强学生的说写训练,进而实现学生语文水平的提高,促进学生个人的全面发展。 一、突出学生主体地位,让学生不再畏惧语文 在传统语文教学中,大部分老师均是按照“扫清文字障碍、逐段分析、归纳中心思想、总结写作特色”5这一过程教学的,导致大部分学生对美好文字失去了欣赏的乐趣与兴趣,对语文知识的学习也只是停留在概括中心思想与分段的认识上。要想有效提高学生学习的兴趣,就一定要放开学生的手脚,充分体现学生学习的主体地位。在实际教学中,老师可以利用一些多媒体技术开展活动,吸引学生的注意力,为学生营
3、造一个良好的学习环境,激发学生的学习热情,让学生可以自主进行语文知识的学习,克服语文学习的畏惧心理,实现学生语文应用能力的提高。 二、注重学生自主体验,开展分层教学 针对中职学生而言,其普遍存在着基础不一、差距较大的问题,进而也就决定在开展教学活动的时候,需要开展分层教学。所以,老师在开展教学活动的时候,一定要设计不同的教学任务,开展因材施教。比如,在学习《胡同文化》这一内容的时候,首先,在设置课前作业的时候,需要分层:低层,通过图书馆、网络等渠道查阅与收集相关资料,对文章进行初步了解;中层,重点收集当地的一些特色民居资料,对相关文化进行更加直观的认知;高层,
4、对底层与中层收集的资料进行制作,以幻灯片的形式进行呈现,并且可以进行简单的评价。其次,在课堂教学过程中,老师一定要认真检查每个层次的准备情况,并且让每个层次的学生代表进行发言,及时了解学生的情况,对学生的提问予以重视。最后,在布置课后作业的时候,让学生针对当地文化特色进行一个专题报告,组织学生收集相关资料,并且不分层次,让每一位学生都可以对自己的资料进行展示,表达自己的看法。通过这样的形式,不仅可以实现分层教学的效果,让每一个层次的学生都可以得到收获,还可以培养学生的团结精神,促进学生综合能力的提高。 三、结合教材内容,进行扩展训练,提高学生说写水平5 在语文
5、教学过程中,教材就是最基本的教学工具,老师一定要对其进行充分的利用。随着教学改革的不断深入,各门学科都在压缩学习时间,如何在有限的时间内提高学生的学习能力,就成为老师急需解决的问题。针对这样的情况,老师一定要合理运用教材,进行适当的内容扩展,增加学生的知识面,促进学生说写能力的提高。比如,在学习《邹忌讽齐王纳谏》这一内容的时候,老师可以对邹忌讽谏齐王的语言艺术进行分析,让学生了解此种语言方式,这是教学的重点,也是难点。此时,老师就可以设置相应的模拟情景,让学生对此种语言方式进行练习,进而予以相应的掌握。并且这样的方式,不仅可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极
6、性,还可以使师生之间的关系更加融洽,有效促进学生语文应用能力的提高。 四、加强课前说话活动的开展,提高学生的说话能力 在中职语文教学中,老师一定要重视人际交往教学氛围的营造,让学生可以充分发挥自己的语言优势,克服学生说的障碍,提高学生语文应用能力。在开展教学活动的时候,老师可以利用课前三分钟,让学生上台发言,并且保证全员参与。首先,第一次发言,学生可能会比较害羞,此时可以要求学生进行相关材料的阅读,让学生得到一定的训练,逐渐开展后续的教学活动,提高学生说的能力。其次,在开展一段时间之后,学生基本上也都比较放得开,此时就可以脱离资料,让学生结合自己的实际情况,讲
7、一些自己的兴趣爱好等内容,或者老师根据教学内容,规定一些题目,让学生围绕这一主题进行相应的演讲。通过这一教学活动的开展,可以有效激发学生的学习兴趣,并且还可以锻炼学生的胆量与语言表达能力,让学生可以在众人面前表达自己的看法,同时提高学生的语言组织能力,进而实现学生语文应用能力的提高。 五、重视生活琐事,练好“一事一议”作文5 为了有效克服学生写的障碍,老师一定要让学生认识到写作的重要性,并且明白写作并不神秘,一个人只要具有正常思维,有喜、乐、哀、怒的体会,就可以进行写作。首先,加强学生生活中的写作练习,比如,老师可以让学生对一些社会现象进行分析,并且表达自己的
8、看法,如醉
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