小学数学对后进生数学能力的有效提高之我见

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1、小学数学对后进生数学能力的有效提高之我见（凉山州会理县老街乡中心小学校会理615100）【摘要】：《……小学数学新课程标准》指出：小学数学教学应遵循素质教育的规律和要求，以学生为木，注重对学生的兴趣培养，尤其是要提高中等生和后进生的学习兴趣和积极性，全面提高后进学生学习数学的基木能力，从而有效提升学生的基木数学素养。【关键词1小学数学能力培养后进生培养学生能力离不开学生的兴趣。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对新知识的兴趣”。由于数学固有抽象性强等原因，常给人以枯燥之感，感情是智力发展的翅膀，教学一定要设法引起学生学习的愉快情绪,如好奇、喜悦、趣味等

2、。“没有人的感情，就从来也不可能有人对真理的追求”。上课是教学过程的中心环节，要抓好课堂教学，实现从应试教育向素质教育的转轨与升级，数学教师必须积极站在新课程改革的前列，努力培养学生的创造性、探索性的学习方法，充分调动学生学习数学的兴趣，让学生主动学习，特别是中等生和后进生的参与与否，直接影响到一节课的教学效果。那么，如何调动他们学习数学的兴趣呢?笔者认为，可从以下几个方面着手推进教学进而培养学生的学习兴趣。一、情感交流，争做后进生的知心朋友。正确对待后进生是情感教育中的核心问题，应该看到“优等生”与“后进生”是相对而言的，一个学生，学习成绩差，其它未必差；一门

3、功课差，其它功课未必差；在班内差，与其它班比未必差。这样就会发现差生的闪光点，对他们的优点加以肯定和表扬，增强他们的自信心。著名教育家陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。的确，许多事实都证明了，这些被称为后进生的孩子并不是样样都不行，而是我们对他们缺乏了解，缺少发现，因此，老师在思想上不能歧视后进生，应用自己的优良品质和丰富的文化知识熏陶、教育学生，使他们视教师为良师益友。师生之间相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感能促使学生克服各种闲难，愉快地学习。师生间有了感情，缩短了距离，消除了后进生的心理障碍，教师讲课吋，学生就

4、会产生浓厚的兴趣，从而提高教学质量。此外，建立民主平等的课堂，创设宽松愉悦的学习环境，是减轻学生心灵重负的重要方法，使师生关系更为和谐。二、有效导入，激发学生学习的求知欲望。常言道，良好的开端等于成功的一半，冇丰富教学经验的教师是十分重视-堂课的开端的。每堂课的开始两三分钟，由于学生刚进教室，翻笔、课间嬉闹余兴未消等原因，注意力往往不够集中，如何改变这种情况呢?教师一进教室就设法引起学生的兴趣，唤起学生的注意，把他们的注意力尽快吸引到课堂上来,尽快让学生产生深厚的学习兴趣。根据不同的教学内容使用恰当的教学方法，如游戏的形式、趣题的导入、悬念的诱惑等等，可以激发学

5、生学习数学的兴趣，吸引学生的注意力。例如，讲点的轨迹吋，教师可以事先准备好一小段麻绳和一个彩色的小球，将彩球拴在麻绳的一端，教师从•一进教室起就可以边走边演示，让彩色小球在不停的旋转。这样一来，学生的注意力一下子被吸引，并且表现出极大的兴趣。等教师在讲台上站定后，便立即停止演示，随之要求学生解释刚才的现象。学生的思维被充分调动起来。在对学生的解释做出评价后，引出创新课题“点的轨迹”，然后引导学生结合生活中常见的“点的轨迹”现象给“点的轨迹”下定义，经过起始阶段的直观演示，不仅提高了学生的学兴趣，而且解决了“点的轨迹”的定义抽象、难理解的问题，学生的创新思维热情得

6、到激发。三、演好角色，发挥学生学习的主体作用。现代教育观是坚决反对教师在教学过程中唱主角，反对填鸭式、满堂灌,提倡充分发挥学生的主体作用，学生唱主角，教师只能是导演。数学教学过程中要培养学生动手、动脑的能力，提高学生学的主动性。如学习“认识十以内的数”时，为了加深理解，可指导学生动手做实验：让每位同学，特别要鼓励后进学生分别制取0到9的数牌，然后通过同组交换认识，加深理解和记忆，从而提高学生学4数学的兴趣。四、创新教法，培养学生的数学能力对学生能力，特别是分析与解决问题等综合能力的培养是新课标理念下教学的根本0标。学生们说得好，自己蒸出来的馍香，自己总结出来的规

7、律易记好用。学生的学习不应该是“老师让我做”，而应当是“我要自己做”俗话说：“师傅领进门，修行在个人”。的确，过去传统的数学教学方法都是由教师讲定义、推导公式，讲例题，再由学生学解题，教师点题，往往把学生视为加工对象，让学生依样画葫芦，禁锢了学生思维，扼杀了学生的主动性和自学性。要除这种弊端，必须让学生自己学会学^。对课本上的定义、公式、定理，教师可以不必一一讲授，要让学生自己去读、去想、去总结、。这样，就避免了过去由老师一手包办的做法，充分发挥了学生的主动性，培养了学生的探索意识，既提高了学生学4数学的兴趣，又提高了分析问题和解决问题的能力，让学生领悟到学习能

8、力提高和成功喜悦，从而确