培养说写能力提高语文素养

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1、培养说写能力提高语文素养【关键词】说写语文素养创新精神想象发散思维说话和写话是语文教学实践的重耍内容，这是由语文学科的工具性决定的；说话和写话也是作文教学的基础。在小学语文教学中，教师要通过多种途径提高小学生的语文说写能力，为小学生今后的语文学习奠定基础。教师可以从学生兴趣的激发入手，指导小学生通过多种途径积累素材。只要教师通过努力，一定能够提髙小学生的说写水平和语文综合素质。我在课文教学屮是这样抓住点滴，挖掘课文内容，培养学生说写能力的：一、挖掘课文中的思想，提高学生的道德思想素质良好的品质是一个人最基木的素质，“有道

2、德”是培养四有新人的内容之一，课文屮所蕴涵的思想教育内容不窑轻视，思想性是语文学科的特点，挖掘课文中的思想内容，培养学生的思想素质，是学好语文的重要任务之一。如学习《好孩子》这课，我启发学生自己先说一说：课文中谁是好孩子？为什么是好孩子？学生答：“京京和小梅，京京把伞让给了路远的同学；小梅带了伞，就先送没带伞的同学回家。”再启发：为什么说他们是好孩子？同学们各抒己见：甲说他们帮助同学，乙说他们助人为乐……深入启发：你是怎样做一个好孩子的？同学们众说纷纭：有的说他要向京京和小梅学习，团结友爱、助人为乐；有的说得更具体……还

3、用了一些生动的词语，他们说的兴致很高，气氛活跃，借此抓住兴奋点，让他们把说的内容写下来，有的同学编了儿歌，有的同学根据自己的实际情况，写出自己平时做得不好的地方和以后应怎样做。这样不仅培养了学生的说写能力，还提高了学生的思想素质。再如学习了《红领巾真好》，教育学生要爱鸟、护鸟；学习了《小狐狸卖空气》，教育学生要保护环境，做环保小上士。大家都说了自己的观点，写出了不同特色的、长短不一的话，学以致用，适时引导，会让你感到这些小精灵的内心是多么丰富、美好！二、挖掘课文内容，改编故事，培养学生的创新精祌一年级语文第二册有很多趣味

4、性很强的课文，学生非常喜欢，我抓住孩子的特点，及时启发他们改编故事如学习〈小猴子下山》时，同学们对小猴子的做法很不满，此时激趣：如果你是小猴子，你会怎样做呢？你能帮小猴子提出建议吗？大家马上发表演讲，想出很多办法热心帮助小猴子，演说完毕，及时鼓励学生把自己说的想好写下来，题目是《小猴子第二次下山》，可以灵活运用课文中的词语，如：又大又红、又大又多、又大又圆等，还有很多恰当的动词。结果让人吃惊，同学们说出了各种各样的故事，而且用上了很多优美的词语。读一读自编的故事，如开了次故事会，精彩极了，从屮可看出他们对课文的学习已是非

5、常的熟练、灵活。通过改编故事，不仅激发了学生的积极性，培养了说写能力，而且培养了创新精神，何乐而不为？有的同学说：“老师，我还想再编一个。”我听后，暗自高兴：这不正是我要的结果吗？三、根据课文内容，想象说写，培养发散思维有的课文写得很含蓄，在课堂上我们可以让学生放开去想各种不同的结果。如《明明上学》一课最后有这样一句话：“明明看了看小文，笑了。”这里启发学生想象：“假如我是明明，我会对小文说些什么？我懂得了什么？”又如《两只小狮子》一课，我启发学生想象，续编结尾：懒狮子听了妈妈的话，它是怎样想的？乂是怎样做的？有的同学写

6、小狮子屡教不改，吃尽了苦头，续编了生动的情节，后来方得以改正；而有的同学写它一直未改，结局悲惨；还有的同学写它听了妈妈的话后，有错就改，刻苦练功，成为真正的狮子。再如《小白兔和小灰兔》一课，同样可以续编结M：小灰兔听了小白兔的话，它想些什么？又做些什么？自己试写“可爱的小灰兔”、“执迷不悟的小灰兔”、“勤劳的小灰兔”、“懒惰的小灰兔”，任选一题。经过长期的训练，同学们己经非常喜欢说和写这样生动的续集，可以说，如果有这样的写话作业，随后会听到一阵热烈的掌声，有的同学甚至会牺牲g己的课间休息时间，埋头写完，一气呵成。通过想象

7、说写，长期练习，培养了发散思维。四、根据课文内容，丰富自然知识，培养说写能力还有一?课文是有关自然知识方面的，通过这类课文的学习，拓宽了学生的知识面。如学习《大自然的语言》这课，除了弄明白“蝌蚪、色鳞上的圈圈、三叶虫”等大自然的语言外，引导同学们自找资料，说说写写大自然中还有哪些语言，在课堂上，他们谁也不甘落后，一展自己的风采，惟恐自己说的少要吃亏似的。有的说：“燕子飞回来了，说明春天到了。”有的说：“一群大雁朝南飞，说明秋天来了。”……同学们说了很多自然现象，不仅拓宽了知识，还培养了主动探索精神，学会查找资料。又如学习

8、《要下雨了》一课，除了知道课文屮所写的三种自然现象外，让学生继续课外拓宽，以各种方式搜集信息，在课堂上进行演说比赛，同学们兴趣盎然，说出了下雨前“蜻蜓低飞、水泥地潮湿、蛇过道”等自然现象，而且大部分同学有书面整理，这对一年级小同学来说，是一次了不起的锻炼；再如学习《小壁虎借尾巴》一课，引导同学们搜集、整理各种动物尾巴