让儿童具有“音乐的耳朵”

《让儿童具有“音乐的耳朵”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让儿童具有“音乐的耳朵”　　摘要：音乐欣赏是进行儿童教育的一种有利手段，对培养儿童的“音乐的耳朵”有重要作用。在音乐欣赏这个审美过程中，各种因素必须构成一个有机整体，发挥教育的整体功效，真正达到欣赏的目的。　　关键词：音乐欣赏教学现状改进方法　　在幼儿园中，我们经常可以看到孩子们在玩游戏、搭积木时嘴里不停地哼哼唱唱，听到自己喜欢的音乐就下意识地手舞足蹈……这些都表明喜欢音乐是儿童的本能、儿童的天性。陈鹤琴先生在《世界儿童节奏集》的卷首语中写道：“世界各国的儿童没有一个不喜欢唱歌，不喜欢跳舞的！音乐是儿童生来就喜欢的。

2、”教育工作者应该顺应、保护和发展儿童的这种天性，用音乐丰富儿童的生活、陶冶儿童的情操，使儿童健康、活泼、愉快地生活与成长。音乐欣赏作为通往殿堂的阶梯，使幼儿的音乐天性得以充分发挥。但在当今很多幼儿园中，常常是为了欣赏而欣赏，教学内容的缺乏，教学方法的单一传统，使得欣赏活动失去活力和生机。为此，本研究试图寻找幼儿园音乐欣赏的新思路。　　一、音乐欣赏教学现状　　1.欣赏在音乐活动中所占的比例过小5　　歌曲、韵律活动的比例明显高于欣赏课，教师注重的是技能技巧的获得，只满足于教几首歌曲，几支舞蹈，因为技能技巧的获得结果较快且

3、明显，但往往忽视了欣赏能力、音乐素质及音乐在幼儿全面发展中的作用。其实，儿童感受音乐的能力远远超过音乐再现的能力，他们完全能感受他们所不能唱、不能弹奏的许多歌曲与乐曲。音乐欣赏可以使儿童有机会接触更多的音乐作品，开阔音乐眼界。　　2.欣赏难度偏低　　有研究表明，四五岁的幼儿就喜欢协和的音响和有规律的节奏，有40%左右的幼儿能辨别旋律，成绩优良。音乐能力从6岁开始急速发展，可见幼儿已具备欣赏音乐的能力。但是教师往往忽视或低估幼儿这方面的能力，一味地降低曲子的难度，总是选择比较简单的儿童歌曲或是教师自己熟悉或喜欢的乐曲，

4、很少考虑幼儿的发展水平及音乐的教育作用。　　3.欣赏活动形式单一　　由于欣赏活动未受到重视，许多老师在音乐欣赏的观念方面还存在不少问题，大多数老师误认为欣赏就一定要“静坐倾听”，这对幼儿来说是很难做到的。他们活泼好动、好奇，听到一曲好听的音乐，就忍不住手舞足蹈，用语言交流自己的感觉。如果只让他们静静地听，则将毫无收获，更会影响他们对音乐的理解。　　二、改进幼儿园音乐欣赏教学的方法　　1.激发幼儿的兴趣。　　兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。尤其是幼儿，兴趣可以吸引儿童参加各种活动，思考各种问题，从而发展儿童的

5、各种能力。　　培养幼儿音乐欣赏兴趣有如下几种做法：5　　（1）良好的音乐欣赏环境，为幼儿提供良好的活动和表现能力的机会，在室内设音乐区域，备有幼儿喜欢的乐器，幼儿欣赏的录音机、磁带，幼儿表演用的头饰、小道具等。在幼儿一日生活的一些环节中播放音乐，如来园时播放轻松愉快的音乐，进餐时播放轻柔的音乐；其次在日常生活中启发幼儿注意自然界周围各种不同的音响特点，如风、雨、鸟叫等，把音乐美与生活美、环境美自然地结合起来，使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。　　（2）为幼儿选择符合幼儿年龄特点，艺术性较高的优秀音乐，循序渐进地对幼儿进行教

6、育，为幼儿音乐欣赏兴趣的形成提供有利的物质条件。　　（3）认真考虑音乐活动的形式及教学方法，音乐欣赏是一种情感教育，这种教育在形式上是自由的、生动活泼的，所以在欣赏活动中对幼儿不能限制过多，管理过死。　　（4）要让幼儿对乐曲产生兴趣，产生情感共鸣，关键还在于老师自身的激情与表现是否能启发引导幼儿感受，强调良好示范对音乐的感受过程，努力取得情景交融的效果。　　2.丰富幼儿的表象　　一个学习音乐的人如果不能形成关于音乐旋律、节奏、音色等表象是无法参加音乐活动的。帮助孩子组织音乐欣赏活动时，要引导幼儿运用多种感受，多角度地

7、感知，为发展音乐表象提供丰富、准确的感性材料。　　（1）动作。采用跟随音乐做动作的方式参与到音乐过程中，这是学前儿童感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径之一。在欣赏活动中，要选择绝大多数儿童都能自然做出的动作，独立地对音乐性质进行反映。5　　（2）视觉。视觉材料形象具体，便于帮助儿童感知和理解音乐。在音乐欣赏活动中，选择视觉材料应从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致，如在欣赏柴可夫斯基的《天鹅之死》时，所提供的图画色彩应是灰暗的，构图是凝重的，而在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》时，所提供的图画色彩应是辉煌的，构图应强烈动感

8、。　　（3）语言。在音乐欣赏活动中，选择语言材料的条件是：与音乐的“一致”性。不仅在于文学作品的结构、内容、形象和情感与音乐一致，而且在讲述或朗诵文学作品时语言的音调、节奏、力度、音色、风格等因素要与音乐保持一致。　　3.采用先进的教学方法　　（1）其他教学活动相结合。人类的各种艺术活动之间有共同的渊源和共同的他创作、欣赏规律，运用文学、美术、