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时间:2019-01-05
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1、浅谈小学语文导语的设计 【摘要】良好的开端是成功的一半,一堂语文课上得好不好导语十分重要,一个恰到好处、形式活泼、吸引人、打动人的导语,常常让学生回味无穷,牢牢吸引住他们的注意力,激发学生的学习热情和求知欲,达到良好的效果。 【关键词】小学语文;导入语;热情;求知欲;良好效果 Ontheprimarylanguageblurbsdesign LiaoLiu-hong 【Abstract】Agoodbeginningishalfthesuccess,alanguagelessononhowwellLeadisveryimportant,
2、onejustright,theformoflively,attractiveandimpresspeopleblurbs,oftenallowstudentsfoodforthought,firmlyattractedtheirattention,inspirestudentsenthusiasmandcuriositytolearn,toachievegoodresults. 【Keywords】Primarylanguage;Importlanguage;Passion;Curiosity;Goodresults4 文章开头必须讲究落
3、笔艺术,新课导入时,亦应如此。良好的开端是成功的一半,一堂语文课要想上得好,开场白显得尤为重要,一个恰到好处,形式活泼,吸引人、打动人的导入语,常常学生回味无穷,更能迅速安定学生情绪,牢牢地吸引住他们的注意力,激起他们的学习热情和求知欲,收到引人入胜、先声夺人的效果。 本文结合教学工作实际,谈谈几种常用的导语设计。 一、悬念设疑式 设疑,实质上就是在学生心理上造成一种强烈的悬念,它利用学生的期待、渴望的心理和学生生活体验与作者思想感情的矛盾,因势利导,通过诡秘的表情、巧妙的反诘,设置悬念,诱导学生对所学内容急于了解,进而使学生在紧张的学习
4、思考中体验到问题终于得以解决的快感,从而为达到本堂课预期的教学目的定下了“基调”。例如,我在教学《蝙蝠与雷达》一文时,一开始这样提问:“同学们,飞机能在黑夜里安全地飞行,这是人们从蝙蝠身上得到的启示,到底人们是怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能在夜间安全地飞行呢?今天,我们就带着这个问题来学习课文。”这段导语的设计,抓住了飞机夜里的安全飞行和蝙蝠飞行的联系,布阵设疑,制造悬念,吸引了学生的注意力,引发他们思考、想象,调动了他们的主观能动性。 二、新旧联系式4 这是学习的一个重要原则,在新课开始时,教师借助学生已有的知识或经验,通过复习、沟通、
5、对比,把学生的注意力和思路引导到新课文、新知识上来,引导学生去发现新问题,从而收到温故知新的目的。如我在教学《会摇尾巴的狼》一文时,导入语是这样设计的:小朋友们,我们在第三册语文课本中,已经学习了《狼和小羊》一课,请回忆一下那只可怜的小羊最后的结局是怎样的?学生不难回答:被狼吃掉了。今天我们学习的课文,讲的是一只老山羊和一只狼相遇的故事,那么这只老山羊会不会被狼吃掉呢?现在我们就来学习新课《会摇尾巴的狼》。这样的导语通过已学课文的知识铺垫,使学生较顺利地进入新课的学习,新旧联系式的导入内容和方法应随教学内容的不同而灵活变化,有的可以温古人古事而
6、导入今人今事,有的可以温现实生活导入课文所写生活,有的可以温课外而导入课内……但无论如何,必须有两个前提,所温内容是学生已知的,所温内容和所学课文的内容之间是有联系的。 三、解题导入式 课题是课文内容的高度概括,人们常把它比作课文的眼睛和窗口。通过对课题的解释、分析,可以窥见作者的写作意图和匠心独运的构思。解题导入式就是帮助学生通过对课题的解释、分析,从总体上抓住文章的中心,然后引导学生循序渐进地学习课文,进而全面地理解文章的内容。例如,我在教学《美丽的小兴安岭》时,先在黑板上写个“岭”字,问:“你们知道什么叫岭吗?岭就是高大的山坡。”我一
7、边在“岭”前加“兴安”两个字,一边接着说:“兴安岭是我国黑龙江省一座大山的名称,它包括小兴安岭和大兴安岭两个部分,今天我们要认识的是小兴安岭这个地方。”顺手又在“兴安岭”前面加上“小”,我简述了小兴安岭的地理位置后,接着说:“小兴安岭是一个非常美丽的地方。”又在“小兴安岭”前面写上“美丽的”。“小兴安岭到底有多么美丽,有多么可爱,让我们来学习课文吧。”这段导语的设计,采用解题导入式,由“岭”到“兴安岭”再到“小兴安岭”,又到“美丽的小兴安岭”4。既逐层解释清楚题目中的词义,又揭示了课文的中心内容,而且采用层层剥笋式的引导,富有艺术情调。同时,还
8、让学生掌握了文章题目与内容紧密相联这一知识,对学生以后读文章、写文章有很大的帮助,使用这种导入方式,最好要能直入文章的中心,为课题和文章中心之间架起一
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