浅谈小学语文教学导语设计

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1、浅谈小学语文教学导语设计摘要：教学是一门艺术，教学导入作为课堂教学艺术的一个重要环节，也称开讲艺术。本文主要从不同年级导入方法的选择；自身素质不同的教师导入方法的选择；不同教材导入方法选择入手，介绍了激情导入法；联系生活导入法；释题、简介导入方法；歌舞、演示导入方法；推理导入方法；联系课文内容导入法等。以下结合我的实习情况，谈谈小学语文教学导语设计技巧。关键词：小学语文教学；导语设计；设计技巧俗话说，良好的开端是成功的一半，在语文课堂教学中，作为课堂教学的起始环节，潜心设计课前导语，不仅具有“先声夺人”之效，而且能够创

2、设美的意境，唤起学生的无限情趣，激起学生强烈的“乐知、乐学”的欲望。因此，语文教师善于设计导语，就为成功的课堂奠定了基础。我在实习过程中听了好多课也亲自讲了几节课，根据实习过程中的经验以及对听课记录的总结发现，设计导语，要根据不同年级学生的特点，教师自身素质的特点和教材内容的特点，只要从这几方面认真着手，切合实际精心设计语文课堂导语，语文课堂教学导语设计才能取得应有的教学效果。一、不同年级导入方法的选择不同年级（低、中、高）的学生原有的认知结构，心理因素以及生理特点是有差别的，因此，他们的教学导入方法也应该不同。某些方

3、法在某个年级是有所侧重的，不能随心所欲或想当然的运用，那不但起不到应有的教学效果，往往会适得其反，挫伤学生学习的积极性。因此，有侧重点、有目标的选择适合不同年级的教学导语是必要的。（一）、对于小学低年级的学生应该侧重激发情趣导入针对小学低年级学生的天真活泼，思维活跃、好动、有意注意时间短等特点，激发学生情趣导入新课非常必要，可采用猜谜语导入法，故事导入法，儿歌导入法等。1.猜谜语导入法即在授课前先提出一则与课题或课文内容相关的谜语让学生猜一猜，引发其兴趣。[1]在听《鹅》一课时，教师在导入新课时出了这样一个谜语：“头戴

4、红帽子，身穿白袍子，脚穿红靴子，唱歌伸脖子。打一动物。”然后揭示课题《鹅》。王老师在教《青蛙的眼睛》一课时，先出谜语“坐也坐，卧也坐，立也坐，行也坐。打一动物。”让学生猜出“青蛙”，然后教师顺势引发，青蛙有一双鼓着的大眼睛，由于它的眼睛非常特殊，所以它吃昆虫很有趣，你想知道吗？今天我们学习《青蛙的眼睛》这篇课文就可以搞清楚。由此导出新课。2.故事导入法低年级学生注意力不太集中，只有运用故事，才能吸引他们的注意力，激起他们的兴趣，从而取得良好的教学效果。在实习过程中，听《狐狸和乌鸦》一课时，老师上新课前先用儿童语言生动地

5、讲起这个故事：从前，森林里的一颗大树上住着乌鸦妈妈和它的三个孩子。有一天，三个孩子饿的呱呱直叫，乌鸦妈妈只好飞出去给它们找食物，它飞呀飞呀，飞了很远很远的地方，好不容易才找到了一片肉，它高兴的叼着肉飞了回来，站在大树上休息。这时，住在树下洞里的狐狸也出来找东西吃，它伸伸懒腰，抬头看见乌鸦妈妈嘴里的肉，它馋得直流口水，于是它想出许多办法，终于把乌鸦妈妈嘴里的肉骗来吃了。小朋友，你们想知道狡猾的狐狸用的是什么办法吗？现在就请小朋友和老师一起去看看。由此导入新课。这个导语设计，老师在最后为同学们设置了一个疑问，再加上老师生动

6、的语言，同学们注意力集中，学习兴趣浓厚。3.儿歌导入法在语文教学中“词语的正确搭配”本来就是比较枯燥的教学内容，但在实习时听到的一节课中，教师在讲“词语的正确搭配”这一内容时，开始时先念一首儿歌：“小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒；吹着鼓，打着号，抬着大车拉大轿，木头沉了底，石头水上漂，你说可笑不可笑？”随着儿歌的结束，孩子们放声大笑，笑声中，已初步体会到正确搭配词语的重要性，在讲授“词语的正确搭配”这一知识时效果会更好。课堂教学中有目的地引入一些儿歌，可以激发学生的想象力。（二）、对于小学中年级学生应该侧重联系生活实际

7、导入联系实际导入是联系实际提出问题，让学生带着问题学习，是常用的一种导入新课的方法。在“九年义务教育六年级小学教科书”中，中年级的课文内容与现实生活实际相接近，如《养花》、《金鱼》等，可启发学生联系各自的实际，说说养花和养鱼的情况，然后启发学生注意，课文中作者是怎样写“养花”和“养鱼”的。在教《养花》一文中老师是这样设计导语的：“同学们，你们喜欢花吗？你们养过花吗（这时同学们已经交头接耳的说开了）？下面同学们就把各自喜欢花的原因和养花后的感受和同学们一起分享好吗？同学们各个踊跃参与，说着自己的感受和养花的原因。老师积极

8、评价了同学们的回答，并话题一转说，‘同学们都这么喜欢花也养过花，那么老舍先生是怎么养花的呢？我们一起去看看吧！’”所学内容能与生活实际相联系，带着问题学习，这样导入新课充分调动了学生学习的积极性，教学效果很好。在教《金鱼》一课时，老师是这样导入新课的，她说，“同学们，你们见过鱼吗？养过鱼吗？都养了哪些鱼？能说说它们的名字和生活习性