某军医大学《军人思想道德修养》课程教学的探索与实践

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1、某军医大学《军人思想道德修养》课程教学的探索与实践　　【摘要】思想道德修养是大学生思想政治教育的一门主要课程。某军医大学通过教学改革和实践，形成了“1+4”的教学模式。实践证明，这种教学模式是行之有效的，但还需进一步完善教学手段、教学内容和提升师资力量等。　　【关键词】教学；创新；“1+4”模式　　作为军校大学生思想政治教育的一门主要课程，《军人思想道德修养》课程对大学生树立正确的人生观和价值观起到的作用不可估量。但经济的快速发展和社会转型期的鲜明特点，给该门课程教学提出了新要求，如何创新教学内容、以什么样的模式开展教学以吸引青年学员的关注度，

2、做到入耳入脑入心。某军医大学于2011年对《军人思想道德修养》课程进行探索改革，提出了思想品德课“1+4”模式（即以理论讲授为中心，以四项活动为支撑）并付诸于教学实践。为了解教学改革的成效，教学组连续2年对刚学完该课程的学员进行了问卷调查，及时总结分析学员的反馈意见，并就完善课程提出对策。　　1调查对象8　　采用整群抽样的方法，抽取某军医大学2010级、2011级的516名本科学员，包括药学、临床、生物技术、预防、空医等5个专业。调查采用自编问卷，内容涉及课程目标、教学手段和教学效果等几个方面。共发放问卷516份，回收有效问卷496份，有效率为

3、96.1%。　　2《军人思想道德修养》课程的基本情况　　2.1课程设置时代发展向军校学员提出了履行新使命、成为高素质新型军事人才的要求，也提供了广阔的建功立业舞台。要把目标变为现实，就要加强思想道德修养，《军人思想道德修养》课程立足人才成长的规律，着重从德育，加强对军校学员的理想信念教育和职业道德教育，培养他们做实践社会主义核心价值体系的模范。该课程是对全校所有专业开设的必修课程，共设置40学时，开设时间为第2学期。课程分为6个专题：树立远大理想、锤炼忠诚品格、继承爱国传统、领悟人生真谛、加强道德修养和恪守职业道德。　　2.2教学模式教学组自2

4、011年开始尝试采用“1+4”教学模式，即以理论讲授为中心，开展“一个案例解析”、“一场辩论（演讲）赛”、“一次时事评述”、“一项社会体验”等4项活动作为支撑。　　一个案例解析，即在特殊的日子（如5月12日）里，重温“5.12汶川大地震”中军队参与救灾纪实资料，重点对我校派往灾区的医疗救援队事迹进行回顾，请曾经参加救援的勇士为学员讲解当时的亲身经历，并就“灾难来临，军医职责是什么”的话题让学生们进行思考并讨论，充分认识到医生的职业责任，体会到作为军人要随时做好“向前冲”的准备。随后组织学员共同阅读2011年5月12日《人民日报》上刊登的文章《人

5、民至上―中国共产党人创造汶川地震灾区抗震救灾恢复重建伟大奇迹》，灾区重建取得的成绩让学员深深体会到党中央的“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，坚定听党指挥、为民服务的决心。8　　一场辩论（演讲）赛，即以班级为单位，开展第二课堂《演讲?论坛》活动，鼓励学员从特定的意识取向和思维角度对所设定的主题内容进行组织和评论，帮助学员更好地理解主旨思想。　　一次时事评述，即以10人为1小组，就政治、经济、文化或社会领域中有关道德热点和难点问题自行准备10-15分钟的“时事开讲”，向同学们阐述对问题的思考、认识和体会。随后教员对开讲的内容进行点评，加深学员

6、对知识点的把握理解。　　一项社会体验，即组织学员深入甲级医院或社区卫生服务站开展医德医风社会实践活动。学员自行分组，假扮患者、采访不同岗位的医护工作者、担当导诊台服务员等体验医德医风，全程体验活动有专人录像。体验活动结束后，各小组制作交流PPT，结合知识点思考、畅谈收获和体会。之后教员就这项体验活动进行总结和点评。　　作为课程教学的总结和升华，要求每位学员，在课程结束前一周，围绕教学内容独立撰写一篇科研论文，题目自拟，内容的组织布局可与教员探讨交流。上交论文后，教员及时批改，发现好的论文，继续指导学员进一步修改润色，可向公开期刊投稿。　　2.3

7、考核方式课程的考核由平时考核与期末考核两部分构成。平时考核的内容包括：课堂表现、活动参与度及在活动中的表现和心得体会（上交论文为主），平时考核占总成绩的35%；期末考核为笔试，试卷主要考核知识点的掌握和运用理论分析的能力。　　3调查结果　　3.1学员对教学目标和课程意义的认识8　　从表1可知：高达96.77%的学员认为《军人思想道德修养》课程基本达到了既定的教学目标；98.39%的学员表示认同《军人思想道德修养》对自我人生观和价值观转变有重要影响；绝大多数学员在学习之初都不太重视本课程，随着教学活动的推进，学习的主动性和积极性被逐步调动起来，到

8、课程结束后，有74.8%的学员认为本课程跟医学专业课同等重要或比医学专业课更重要。　　3.2学员对“1+4”教学模式的评价近92%的学员认同“1+4”