国内高校教育管理模式的改革创新探究

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1、国内高校教育管理模式的改革创新探究　　【摘要】教育是为社会培养人才的摇篮，是一个国家保持发展与活力的源泉。然而，近年来我国的高等教育由于受到资源、形势和社会市场环境变化的影响，高校的管理模式出现了一定的问题。而作为培养人才的重要手段之一，高校管理模式的问题一定会对人才的发展造成影响。因此，本文将着重对国内高校教育管理模式的改革创新进行深入的探讨。　　【关键词】国内高校教育管理模式改革创新探究　　随着时代的不断发展与进步，传统的高校教育模式面临着新的挑战，因为传统的高校教育管理模式已经很难适合当今社会的要求，培养出来的人才也已经跟不上社会科技发展的步

2、伐。再加上市场经济对人们的影响，使学生的人生观和价值观开始逐渐发生扭曲。因此转变当今落后的高校教育管理模式，探索新的适合现代发展需要的教育管理模式是十分必要的。　　1传统高校教育模式存在的问题　　1.1教育模式僵化　　长期以来，我国的高校教育管理模式都是十分缺少趣味和创新的较为僵化的管理体制，它不仅给学生的身心造成了严重的影响，也在一定程度上降低了我国企业发展的活力与奋斗激情。传统的教育管理模式的不合理性主要体现在以下两方面：　　①4僵化的教育制度管理与相对灵活的人本管理之间存在较大矛盾。传统的高校教育管理者往往将教师与管理者放在主导的位置上，认为

3、他们才是教学的主体，而总是将学生放置在被教育、被塑造的位置上，老师或管理者的要求学生必须服从和遵守，否则就被认为是不服从管理或是对教育工作者的不尊重[1]。　　②传统的高效管理目标与学生个人的目标之间存在矛盾。高校的教育管理主要将教学作为中心，习惯将学生的考试成绩作为评价学生能力的标准，而忽视了学生自身的需求，不能培养兴趣较为广泛、综合素质较强的人才，难以满足社会对综合性人才的要求。缺少对学生的理解，更忽视了学生的兴趣特长，极度缺少对学生的人文主义关怀。　　1.2大学生缺乏团队合作意识　　因为我国计划生育政策的实行，致使我国当代的大学生中独生子女的

4、占有重要比重。他们往往具有较强的独立性和个性，再加上享有较为优渥的教育资源，使他们视野开阔，对事物的看法非常有主见，这是让人可喜的地方。但是与此同时，他们也具有自我意识强烈、固执己见、自私冷漠、不合群等缺点，极度缺乏团队精神与集体协作意识，严重制约着他们的进一步发展。　　1.3教育管理模式滞后　　由于高校教育管理工作近年来越来越受到社会各界的重视，高校的教育管理模式滞后问题也逐渐显现出来。大部分的高等院校都沿用传统的大学导师制度，即“全程班主任+专业导师制”。这样的导师管理制度在对人才的培养上根本没有发挥任何作用，很难达到将我国的学生培养成德、智、

5、体、美、劳全面发展的综合型人才[2]。　　2对高校教育管理模式进行改革的创新策略4　　2.1转变高校僵化的教育管理模式　　转变教育管理模式主要是和重视学生自主管理、培养学生自主学习一事联系在一起的。为适应现代社会对人才战略的发展要求，高校必须在结合实际情况的基础上引进国外先进科学的教育管理制度，建立合理科学的管理机制，明确教师和管理者的职责，在保护学生自己兴趣特长的同时，创建更有利于学生健康成长的教育管理机制。改变既是挑战也是机遇，希望高校在掌握当代大学生特点的同时，创造出新的富有生机的教育管理模式，提高高校教学的整体水平，培养出大批符合社会发展要

6、求的精英人才。　　2.2强化“以人为本”的教育理念　　“以人为本”教育理念是当今素质教育的核心所在。因此，高校在进行教育管理改革时必须始终牢记这一理念，并将它全程贯穿于教育管理模式的改革过程中，努力落实到高校教学管理的方方面面[3]。为学生营造出一个轻松、和谐的教学环境，让学生在大学学习中全面发挥自身的优势，获得平等、自由的发展空间。　　作为教育中不可忽视的重要因素之一，教师也应该时刻秉承“以人为本”的教育理念，发现人才、珍惜人才、重视人才，为培养有文化、有信仰、有道德、有品位的21世纪新人才而不懈努力。　　2.3实现教育工作内容的转变4　　新时期

7、的教育管理工作，应该根据形势的转变也相应地提出不同的教育工作内容，特别是在当前严峻的就业形势面前。高校的管理者和教师都有义务、有责任针对当前严峻的就业形势对大学生提供相应的指导，如就业思想指导、就业方法指导、就业心理指导等，为处在迷茫时期的学生提供有效的帮助，协助他们走过人生中最为重要的一段路。　　结束语　　在经济与科技并肩发展的前提下，我国教育改革的转变也势在必行，着力推行素质教育，以适应当今社会形势与发展的要求，是僵化腐朽的传统教育模式必经的磨砺。在现代知识经济的要求之下，高校的教育模式必须向培养创新型的知识人才和教育管理人才方面转变。而全新的

8、素质教育模式的实施，必将对中国教育的发展与新型人才的发挥有着不可估量的作用。　　【参考文献】　　[1]张静媛，胡凌松.关于