改革初中英语教法，提高课堂教学效果

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1、改革初中英语教法，提高课堂教学效果　　【文摘】随着课程改革的不断深入，初中英语教学已取得了较好成绩，提高了课堂教学效果。笔者经过几年的教学探索，总结出了几条实用教法。大胆用于教学，短时效果明显。　　【关键词】课堂教学英语教学学习兴趣精讲精练师生关系　　大家都知道，初中英语教学承接着小学、高中英语教学，是大学教学的基础，是英语学习的关键学段。而如何搞好初中英语教学，则是一个方法的问题，如果我们教师教学不得法，就会直接影响到学生学习英语的效果。因此，教学方法和技巧就显得越发重要。如何进行课堂教学改革、如何提高课堂教学效果，一直是我们英语教师研究的重要课

2、题。但是，要真正上好一堂课却不那么容易，除了要认真备好课，精心设计好教案外，我认为在课堂教学过程中还要做到以下一些环节。　　一、激发学习兴趣，培养注意能力　　兴趣是求知的向导，是学习英语最好的老师。的确，学生对所学的内容感兴趣，学习起来会精神愉悦、注意力集中，越学越有趣，相反，他们就会觉得学习是一种累赘、负担，课堂上表现出不想学、无精打采、精力分散，甚至讨厌该科。英语是一门语言，有那么多生词，句型要记。如果教师讲课平铺直叙，容易引起学生的厌烦情绪。这就要求我们在授课时，不能一味讲、满堂灌，而是通过Look，listenandsay，readanda

3、ct，playgames，guess5riddles等活动，把学生吸引到愉快有趣的活动中去，促使他们对英语产生浓厚的兴趣，从而转为乐学。　　二、加强听读练习，促进英语速成　　大家都知道，英语听和读是输入信息，说和写是输出信息，但输入和输出并不相等，不少的人未必懂得，但只有大量的输入，才有少量的输出。因此，在英语学习过程中，重视说和写的同时，一定要数十倍、数百倍的加强听和读。　　要提高听力水平、目前最简便是听英、美人的录音，但听的时间不能太长，因为看不见表情和手势，也不能交流，容易疲劳，每节课以10分钟为宜，贵在坚持。　　阅读是最重要、最简便宜行的学

4、习英语的手段。我们以前过分重视精读，而对泛读重视不够。所以学生的词汇量总显不足，这正是大批英语学习者不能成功的主要原因。　　广泛的阅读是扩大词汇量的最好方法，因为词和短语是用在上下文中，在一定的语境中才有血有肉，生动鲜活，容易记忆，因为它不再是孤立的、抽象的了。教师要重视阅读技巧的指导，在学生进行大量的泛读时，要求学生尽量不要依赖词典，多采取联想、猜义等方法，并及时向学生推荐合适的读物。告诉他们，我们的英语学习，必须靠大量的阅读，才能达到相当的水准，仅靠课本中每个单元一两篇短文是远远不够的，想学好英语也是很可能的。成功者的经验可能有千千万万，但任何

5、成功者都离不开大量阅读这一道关口。　　三、教学精讲精练，训练生动活泼5　　精讲不只是少讲，核心是讲关键部位。学生在接受新内容时，第一个障碍可能出现在哪里，教师应如何切入，第二个障碍可能是什么，又应该在什么地方切入，如何切入，以及练习材料的选择，由浅入深，有代表性，有趣味性，能举一反三，这些都需要教师课前去研究、去准备，所以要精讲精练就必须对学生了如指掌，就必须课前精心准备，反复设计。　　训练要从语言的实际意义出发，而不是从语言的形式出发，要以学生为主体，通过真实或半真实的语境进行生动活泼的训练，而不搞脱离实际的机械操练，必须让学生明白了，在什么情况

6、下说什么话才算得体、合适。　　四、提供成功机会，体验成就快乐　　获得成功、增加荣誉，都能鼓励学生追求上进、奋发图强，尤其是初中后进生。因此，给后进生提供成功的机会极其重要。　　例如在课堂教学中，结合学生实际，给他们提供一些较简单的问题，让他们能正确的回答；组织学生开展朗读比赛、口语对话、情境再现等，完成这些活动后，教师就要借此机会，在全班同学面前，大力表扬他们，逐步树立起“我能学好英语”的信心。　　提供成功的机会可因人而异，对于书法好的学生，可以开展作业展览、书法比赛，并让他们为班级英语板报；对于爱唱、发音清晰的同学，则让他们唱英文歌曲，朗读英文小

7、诗；对于普通的学生，可请他们根据课文帮老师画一些简笔画等等。　　要培养良好的学习习惯，使每个学生都能成功。学习英语要做到课前预习、课后复习、广泛阅读、熟读课本、大胆实践、长期坚持。　　五、天天说写训练，激发学习兴趣5　　课内打基础，课外学本领，学生最感兴趣的是英语的实用性。用所学英语进行简单的交际是激发学习兴趣最有效的方法之一，课上教师用英语组织教学，课下师生用英语交流，为学生开展活动创设了一个自然的英语氛围，利于排除学生心理障碍，激发学生开口，动手的强烈动机，课前来一句，课后来一句，饭前来一句，饭后来一句，见面来一句，道别来一句，学生乐于“开口”

8、，再鼓励他们“动手”写日记，可写人、写物、写事，注意书写格式、标点，这样，既检查了学生的课堂学习效果，又培养了他们运用知识