浅议利用信息技术构建高中数学教学的有效交流

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1、浅议利用信息技术构建高中数学教学的有效交流摘要：本文从基本信息技术知识着眼，简单阐述了应该如何为学生构建有效的数学交流平台，探讨了如何通过问题情境的创设激发学生的交流兴趣，并对抓住高中数学交流过程中的关键点等方面进行了进一步的分析与研究。关键词：信息技术;高中数学教学;有效交流近年来，我国的社会经济得到了高速的发展，信息技术越来越广泛地应用在高中数学课堂中。本文从不同的方面对利用信息技术构建高中数学教学的有效交流进行了探讨与分析。1•信息技术基础知识的普及如果想要通过对信息技术的利用构建一种常态的交流，学生就一定要掌握与信息技术相关的基本技能，并通过数学软件自由编辑数学公式或者

2、符号，但是就目前高中学生对信息技术的掌握程度来看，学生的信息技术水平比较低，这是我们现阶段面临的主要问题。例如：f(x)=x2-2x,g(x)=x2+2x,(xw[2,4]),求f(x)以及g(x)单区间以及最小值。要想学生能够在教学课堂中针对这道题进行有效的互动与交流，教师首先应该教会学生如何对数学表达式进行输入与输出，并教会他们Word的使用方法、公式编辑器、键［的使用、集合画板等。教师应该先进行示范，然后学生再自己进行学习。信息技术可以让数学的抽象思维变得形象，这对于学生数学现象的分析是非常有利的。2.搭建信息技术数学交流平台近年来教师在教学过程中再也不需要单纯通过黑板和

3、粉笔进行授课，还可以通过网络空间为学生搭建起一个有效的交流与沟通的平台。可以被教师利用的网络交流平台有很多，例如班级博客、公共邮箱等，还可以在公共的交流平台中开设有关数学学习的专栏，在专栏中张贴一些重点题，还可以将教学解题过程张贴在上面供学生进行欣赏，展开错题辨析等。在公共交流平台中，学生可以对数学学习经验进行分享，并通过这样的平台对学习过程中遇到的难题进行解决，还可以对数学学习的相关方法和技巧进行总结。3.激发学生的交流兴趣在我国，传统教学模式一直影响着学生的学习，在这种传统模式的影响下，很多学生实际上并没有建立通过信息技术进行有效交流的意识。针对这种情况，我们可以多为学生设

4、置一些具体的问题情境，学生就会真正地感受到信息技术存在的优越性，学生会对信息技术的利用就会产生兴趣，激发学生通过信息技术进行交流的兴趣。例如在进行圆锥曲线的相关学习环节中，教师可以教授学生如何使用几何画板，如何使用Matlab画出曲线。尤其是学生在学习圆锥曲线和直线之间的关系时，教师可以为学生做示范，通过对几何画板的利用将二者之间的关系直观地展示出来，同时还可以让学生对直线的旋转进行控制，并对直线运动过程中与圆锥曲线之间关系的变化进行仔细的观察。圆锥曲线中的很多相关性质就会在几何画板中展示出来，学生就会对其进行宏观的理解与把握。2.在数学交流中抓住关键点实际上，高中数学教学的关

5、键点在于对学生数学思维的培养，了解到了这一点之后我们就会明白，实际上进行数学交流的重点也应该放在对学生数学品质与思维的培养上。例如一座摩天轮的半径是7米，每18分钟摩天轮会逆时针转一周，摩天轮的最低点距离地面为0.5米，边缘上一点P在摩天轮开始转动时距离地面是最近的，问在t分钟时，求点P和地面的距离。这道题目看起来十分抽象，学生在解题过程中需要具有非常强的空间思维，要想对这一问题进行解决，我们可以充分借助几何画板，将题目中给出的条件形象地表达出来，这样学生就可以直观地看到点P运动存在的规律，明显地看出存在的周期性，最大值所在点和最小值所在点。通过对几何画板的利用可以很好地帮助学

6、生加深对问题的理解，帮助他们理清思路，对他们的学习思维与品质进行培养。综上所述，随着科学技术的不断发展，信息技术已经逐渐走入教学之中，对于高中数学教学来说，信息技术和高中数学学习之间整合是一个必然的趋势，同时它也是一个非常繁琐复杂的过程，广大高中数学教师应该与学生的实际情况相结合，对信息技术进行有效利用，向学生展示数学知识发生发展的过程，为学生搭建起一个有效的沟通与交流的平台。参考文献：[1]孟永.论如何利用信息技术促进高中数学教学的有效交流[J].文理导航(中旬)，2013(11).[2]陶樱.新课标下利用信息技术构建高中数学的有效交流策略探析[J].时代教育，2013(22

7、).[3]邵建新•基于信息技术构建高中数学的有效交流[J].数理化学习，2014(03).(作者单位：海南省乐东黎族自治县思源实验高级中学)