体育教学游戏对小学生体质健康影响实证探究

体育教学游戏对小学生体质健康影响实证探究

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1、体育教学游戏对小学生体质健康影响实证探究现阶段,小学体育课内容单一、枯燥乏味,学生上课没有热情,教师授课没有激情,继而慢慢出现了恶性循环,一些小学生不愿意参加系统的小学体育教学,教师也没有一套完整的授课计划,小学体育教学效果堪忧。一些教师错误地认为小学体育课就是学生进行自由活动,教师负责学生的安全问题。一些学校忽略了体育课的重要性,对体育教学重视程度不够,严重打击了小学体育教师的教学积极性,也阻碍了小学体育事业的发展。实际上,小学体育课作为小学的一门必修课程,国家教育部门高度重视。体育教学游戏,就是在体育课中运用游戏的方式来辅助展开教学内容,也就是指教学的游戏化

2、,深受体育教师及小学生的欢迎。为了能够让学生在有限的时间里得到最佳的锻炼方式,笔者在所教授的班级里,将体育游戏作为体育教学的辅助内容,展开了为期一个学期的实证研究,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的体质健康水平。一、研究对象及方法笔者随机将五年级四个班级的2、3班作为实验班,1、4班作为对照班。测试的内容有:身高、体重、肺活量、50mX8往返跑、坐位体前屈、立定跳远。这些内容是参考《国家学生体质健康标准》来进行测试的,所釆用的测试数据的方式也是根据《国家学生体质健康标准解读》的规定严格实施的。研究严格采用国家学生体质健康报告的数据软件和Excel软件来进行

3、数据计算。按照《小学体育课程标准》所规定的教学目标,笔者在实验班实施游戏教学法,对照班仍是按照传统的教学方式进行教学来对比。在正常教学一学期后,进行前后对比分析研究。二、研究结果及分析1.实验班与对照班男生实验前后的标准身高与体重数值分析和比较表1实验班与对照班男生在实验前后的体重数值注:'‘前后差”表示实验后数据与实验前数据的差值(下同)表1说明实验班的体重在实验后提升了9.09%,营养不良率下降了4.55%;而对照班的体重却提高了7.14%,营养不良率下降了4.76%O在显示的数据中实验前后是有所变化的,但是差别并不是很明显,这表明学生只要能够按时地参加体育

4、活动,身体形态也会朝着正常的方向发展。2.实验班与对照班女生实验前后的标准身高与体重数值分析和比较表2实验班与对照班女生在实验前后的体重数值在表2里,实验班女生的正常体重实验后比实验前增加了5.13%,超重和肥胖的比重都下降了2.56%,营养不良和较低体重基本没有变化。对照班的女生正常体重前后对比下降了5%,超重反而增加了5%,营养不良下降了2.5%。这些数据显示对照班女生体重有上升的趋势,这种情况说明普通的教学方式使得女生在参加体育锻炼时不感兴趣,导致对体育锻炼的懈怠,进而出现体重的上升。1.实验班与对照班男生实验前后体质健康各项数据分析和比较表3实验班与对照

5、班男生身体健康各项数据分析从表3看,不管是实验班还是对照班,男生在前后的比较中都有一定程度的提升,这是非常吻合青少年的成长规律的。但是从提高幅度大的情况来看,还是实验班比较明显。从肺活量的等级来看,实验班的男生在实验后优秀率提升了15.91%,不及格的比重下降了18.18%;而从对照班的肺活量以及比重优秀的等级来看,实验后相比实验前增加了,不及格的比例下降了26.19%o在50mX8往返跑项目中,实验班在实验后优秀率上升了13.64%,不及格的比例下降了6.18%;在对照班的肺活量优秀等级中,实验后比实验前提升了2.38%,不及格的比重也下降了2.38%O坐位体

6、前屈实验班和对照班优秀率无明显差异,对照班不及格的人数没有变化。在实验班的立定跳远的优秀等级中看到,实验前后比较在实验后提高了27.28%,不及格的比重下降了13.64%,对照班的立定跳远提高了19.05%,不及格的比重下降了11.91%。从实验班的男生总的成绩来看,优秀的等级上升了27.27%,不及格的比重下降了22.73%;从对照班来看,它的总成绩优秀等级上升了19.05%,不及格率减少了21.43%O这些数据表明,除了坐位体前屈训练外,对于别的项目的训练,实验班和对照班都在一定程度上存在着差异。这足以证明,实验班学生的身体健康水平提高较大,体育教学游戏明显

7、要比普通教学方式对学生成长有利。1.实验班与对照班女生实验前后体质健康各项数据分析和比较表4实验班与对照班女生身体健康各项数据分析在表4中,从实验班和对照班可以看到五年级女生的水平都提高了一定的层次,但是实验班提高的效果明显比对照班大一些,这与男生的情况是非常相同的,这说明体育教学游戏对女生的健康成长也是很有帮助的。三、建议从实验前后对比来看,这两个组的变化都是在一定的水平上得到了提高,基本吻合青少年学生成长规律,从数据中得出实验班的成绩提高比较明显,这样的结果表明,体育教学游戏和传统的教学方法相比较,对小学生身体健康水平的影响是更大的,更可以促进学生心理、生理

8、等各方面的发展。体育教学

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