小学语文教学师生互动中话语沟通解析

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1、小学语文教学师生互动中话语沟通解析【摘要】在语文教学过程屮,师生Z间只有积极进行互动和交流,才能保证教学质量的提高,而师牛互动效果更是决定小学语文教学效果的关键。可是,在通过长期教学经验发现,小学语文课堂中,师生互动还存在许多不足之处,导致新课改无法顺利开展。因此,本文对小学语文教学师生互动中话语沟通进行分析,根据小学语文教学中存在的问题,提出几点改进措施,确保教学效果得到有效提高。【关键词】小学语文教师师生互动话语沟融语文科目具有多样性、丰富性的特点,因此,关于语文教师的选择也愈发严格,不仅要求教师能够将语文科目中的情感向学生充分表达,还要学会与学生之间的沟通,使其感受语文学

2、科的魅力。基于此,对于小学语文教师而言,想要有效地提高课堂教学质量,促进学生的全面发展,需从师生互动中的话语沟通为切入点,调动学生学习积极性。一、现阶段小学语文教学现状在语文课堂教学中,师生互动中的话语沟通还存在许多不足之处,主耍包括以下几点:第一,教学模式较为落后。在传统语文教学屮,教师教学过程促使学牛处于被动学习的状态,虽然这一教学方法存在优势,即学生思想与行为的集中化管理。但是这种单一教学方式,不利于学生主动学习,对提高学生思维能力产生一定阻碍,更是影响了师生之间进行话语沟通,使学生不能及时反馈自身想法,最终影响整体教学效果。第二,没有认识到小学语文教学的重要性。多数教师

3、在教学过程中,由于学生年龄比较小,缺少一定的自制力,在教学过程很难集中注意力,加之教学只注重教学进度,没有和学生进行及时的沟通,从而造成学生学习兴趣较低,同时也是阻碍师牛互动的关键所在。第三,师牛缺少情感上的沟通。在教学中,师生情感是影响教学质量的重点,只有保证师生之间积极互动,才能让学生喜欢学习语文。当学生在课堂中犯错误时,教师普遍选择体罚或是批评,并没有选择温和语气的指导,严重伤害了学生身心健康,所以,师生之间的情感交流极为重要。二、小学语文教学师生互动中话语沟通有效措施(-)话语沟通一一设问通过问题的设定,是实现师生Z间互动的有效方式。因此,对于小学语文教师而言,应全面认

4、识到语文科目特殊性,结合相应问题的提出,在教学课堂中实现交流、对话等氛I韦I,使学生能够全面参与教学活动中。例如:在《荷花》文章中,教师可在正式开展授课的前期,通过对叶圣陶的介绍:姓名、年代、国籍以及工作等资料,学生通过对“是”“不是”的回答,学生利用自主探究的形式,查阅相关记录作者生平的资料,结合作者的生活背景,分析文章的写作背景。这种问题设定的教学方式,能够提高学生的总结能力与自主探究能力。小学语文教师应时刻关注学生的生理行为与心理活动,将语文教学课堂的知识性、娱乐性以及趣味性的特点全面融合。设问是现阶段常见的教学模式,利用对教材内容的深入挖掘,调动学生学习积极性,实现师生

5、之间的有效互动。(二)话语沟通一一畅所欲言对于小学生而言,其面临的世界观主要以简单化和传授化为主,语文教师想要充分展现学生的内心想法,应在教学环节中,为学生创造语文表达与交流的条件,鼓励学生大胆猜想,畅所欲言。另外,教师还应引导学牛如何做好主动对问题的探究且回答,结合提问与故事阐述的方式,调动学生学习积极性,使其能够利用自身所有的知识,对个人见解与意见进行表达。(三)话语沟通一一教学方式在小学语文教师的课堂教学环节屮,想耍有效地强化师生互动的重耍性,应改变原有“填鸭式”的教学模式,结合多元化教学设备的运用,强化学生对知识点的理解程度。例如:《少年闰土》文章中,教师可利用故事演绎

6、的方式,将人物性格特点再现,从而加固学生对文章的印象。此外,通过教学模式的变化,能够培养学生的创新能力以及自主语言表达能力,使其从新对文章的情感进行感悟。在学生对文章故事的演绎过程中,教师可加入研究性问题,要求学生对其进行正确作答,增加学牛在教学课堂中的话语权,使其能够各抒己见。之后教师通过学生的意见,对其进行整合与总结,这种方式的运用,真实实现师生互动的现实意义。(四)话语沟通一一了解学生在语文教学屮,教师作为学生学习的榜样,在学生学习中一直占据重要地位,所以,教师应充分发挥自身价值。在小学课堂中,教师需要认识到言传身教的重要性,重点分析自身语言表达情况,确保学生正确学习教师

7、的优点。另外,语文课堂教学过程中,教师需要对学生进行充分了解,对其真实情感和实际学习情况进行学握,将课堂作为开发学生思维的重要平台,通过有效的教学方法,引导学生积极参与到师生话语沟通中,从而提高小学语文整体教学质量。【结语】总结上文,通过对小学语文教学师牛互动话语沟通教学方式的分析,可知打破??生互动在教学方面的限制,能够为营造良好地教学氛围提供有利条件,实现师生之间的有效互动。在小学语文教学过程中,针对表现相对较差的学生,教师应注重家长与学生之间的沟通,从家长的角度,帮助学生改变学习现状。

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