小学理科(数学科学)质量分析

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1、注重基础知识培养学生能力——六年级科学试卷质量作为六年级科学课兼职教师，通过本次科学调研测试，学生对试题掌握情况，我有以下感想，仅供参考：一.对试题的看法六年级科学试卷共三大题，试题内容具体体现在以下几个方面：1•内容全面，紧扣教材从整个试卷内容结构来看，本册内容几乎每课都涉及到，内容全面，紧扣教材，不脱离书本这样既注重了学生对基础知识和基本技能的掌握，又培养了学生观察、分析和实践操作能力，同时题型多样化，还可以培养学生的应变能力，出题者在精心设计试题内容的同时，又注重了教材的创新和延伸，如：实验.观察的第一题“比较”斜面是书上的原则，而又加入一个弹簧称，直接提重物，这样兴驻培养学生

2、平时动手操作能力，还可以培养学生的观察能力和想象能力。2.抓住重点，突出考点一份最好的试卷，既能测出学生对知识的落实情况又能培养出学生的想象力，让他们在满足自己获取知识的同时，还能发现自己的不足，既抓住本册重点，又突出了考点，如：运用所学知识，解释科学现象，此类题目有助于平时生活的积累和观察，甚至还要自己亲自动手操作。如：实验与观察的第二题学生只有在实践以后，通过观察联系课文集内容解释这种科学现象。只有这样，学生在答题时，才能抓住重点，不含糊其词，这些题目的考查有助于教师在平时教学中多联系生活实际，解决生活中的一些科学现象，不能让学生读死书、死读书，缺乏应变能力。一.分析得失分原因：

3、从整个试卷得失分情况来看：学生对书中的基础知识、掌握得比较好，女小声学部分、滑轮、轮轴等一些比较贴近生活的实际例子,学生看得见、摸得着，观察、操作起来比较容易，因此能够全面系统地掌握。其次是观察、实验与分析的第一题，由于平时学生在学习这部分内容时，学生是分组实验，小组合作交流、讨论，得出结论，所以学生对这一部分内容掌握得比较好，失分较少。而对于远离学生生活实际的天文知识，学生只能通过教师的讲解、课文的说明，学生才能够理解，甚至有时候对这些知识只是一知半解。女口：日、月食的形成，月相的变化等，因此这部分内容学生失分较多，再加之有些学生缺乏一定的想象能力，丢分更加严重。二.改进措施及建议

4、：纵观试卷，虽然结构合理，题型灵活多样，但也存着一定的弊端:1.题型设计不够新颖，有些题目与去年调研试卷相同。女IL砂、石子、水放在瓶中摇，表面有什么现象？2.应注重学生创新能力的培养，拓展学生的思维。3.在紧扣教材的同时，要灵活运用教材，如：实验与观察的第一题，这类题目应该多设计一些，可以培养学生的应变能力。4.建议出题者在六年级综合复习时，每个镇上出一份县有价值的科学综合试卷，仅供每位老师参考。5.题型设计应多样化，内容更能体现科学学科的特点更能拓展学生的思维。五年级数学试卷质量分析一.对试题的看法#学年上学期五年级科学调研试卷，共五个大题，100分计。整体看，该试题体现了学科特

5、点，既考核了基础知识和基本技能，又考察了学生的观察分析能力和操作实践能力，同时利用科学技术知识想象：怎样把海洋里的水弄到我国西北干旱地区？这一思维创新题,诱发学生进行科学创新，尝试科学实践乐趣，从而使学生增强了爱科学、学科学、用科用的情感。再者选材贴近学生生活实际，紧扣教材，题型多样，图文并茂，符合学生的认知规律，知识覆盖面大,统览了义教第九册科学所学内容，体现了学为实用原则，浅移默化地向学生进行了科学学科的价值观教育，促使学生学会与环境和谐发展。二.分析得失分原因整体看学生得分在76-98分间，无1人得满分，失分多数是学生对科学事物和现象本质属性未真正认识，动手、动脑实践能力差;其

6、次问题情景多，试题容量有些大，学生答题有“厌战”的情绪。加之少数学生对基础知识和基本技能掌握差，答题注意力不集中，思维马虎，答题有含混现象。具体得失分如下：填空（24分）学生得分在12-25分间，失分较多是第5、6题,原因是学生生活经验少，语言表述不准确，不能准确用所学知识解释科学现象。选择（20分）学生得分在16-20分间，本题思维难度不大，选材贴近学生生活，答题方式简单，学生乐于进行实验研究和创造，能用所学知识为生活服务，增强生存能力。因此该试卷深受广大师生喜爱。连线（10分）学生得分在6-10分间，失分多把茎和叶的作用答混，基础知识未落实。看图与实验（6分）多数学生第2题失分，

7、对热对流的图解法，学生缺乏一定空间观念，箭头表示有抵对现象。观察与实验（40分）学生得分在20-38分间，此题失分比例最大。原因是学生对科学事物和现象语文解释时，表述不准确，抓不住规律，再者此题共5个小题，均为“问答式”，问题不新颖，造成学生思维疲倦，第5题用科学知识推想，极大地调动了学生答题兴趣,学生提出的方法较发散，但只有少数人用到了最佳方法。一.改进措施及建议1.应加强基础知识和基本技能的训练，让知识落到实处。2.教学要真正体现学科特点，让学生深入实