高考历史一轮复习第14单元近现代中国的先进思想及理论成果第27讲近代中国的思想解放潮流教师用书北师大版

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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第27讲近代中国的思想解放潮流教师用书北师大版第27讲　近代中国的思想解放潮流考点1

2、“从开眼看世界”到维新变法NO.1识记——主干梳理·知识自查一、“师夷长技以制夷”1．背景(1)鸦片战争失败，极大地震动了社会各界。(2)一些官僚士大夫提倡“经世致用”，努力考察世界历史、地理状况。2．代表人物(1)林则徐①贡献：设立译馆，译成《四洲志》，这是近代中国第一部系统的世界地理志。②地位：林则徐成为近代中国开眼看世界的第一人。(2)魏源(1)贡

3、献：编撰成《海国图志》，提出了“师夷长技以制夷”的思想。(2)主张：学习西方的军事技术以抵抗外国的侵略。3．作用(1)启发人们冲破闭关锁国的牢笼，拓宽视野去关注和认识世界。(2)为洋务派和资产阶级改良派的近代化改革奠定了思想基础。[概念阐释]　　　　　　　西学东渐政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线是指西方学术思想向中国传播

4、的历史过程。广义而言，指自上古以来一直到当代的各种西方事物传入中国；狭义而言，指晚清民初欧美学术思想的传入。二、“中学为体，西学为用”1．时间：第二次鸦片战争后。2．形成(1)冯桂芬著《校邠庐抗议》，初步表述了“中学为体，西学为用”的思想。(2)张之洞撰写了《劝学篇》，系统地阐释了“中体西用”的思想理论。3．内涵：用西方的科学技术来维护中国的封建制度和名教纲常。4．评价(1)在反对顽固守旧、号召人们学习西方、谋求变革方面有一定的历史进步意义。(2)它强调的维护封建体制随着时代的发展，又起着阻碍人们思想解放的作用。[轻巧识记]　　　　　　　地主阶级向西方学习三、维新变法思

5、想1．背景：甲午中日战争失败后，中华民族危机的加深和国人的进一步觉醒。2．理论依据：康有为的《新学伪经考》《孔子改制考》和严复的《天演论》。3．代表人物(1)康有为①著作：《新学伪经考》和《孔子改制考》。②贡献：力证变君主专制为君主立宪是历史演进的必由之路，阐明了维新变法的必要性和合理性。(2)梁启超①著作：《变法通议》。②贡献：阐明了变法的内容和具体途径。(3)严复①著作：译述英国生物学家赫胥黎的著作《进化与伦理》，取名《天演论》。②贡献：首次将进化论学说引进中国，为变法提供了重要的理论根据。[易误辨析]　　　　　　　维新派与洋务派二者虽然都主张向西方学习，但主张明显

6、不同。洋务派维护封建的制度和思想文化，主张“中学为体，西学为用”；维新派主张学习西方的思想文化，实行君主立宪制，改革教育制度，鼓励发展民族工商业。二者的根本分歧在于“向西方学什么”，分歧的根源在于所代表的阶级利益不同。政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线NO.2理解——史料研习·史论归纳康梁维新思想的特点史料一　①中国的这一

7、危险形势也影响了居统治地位的士大夫，不过他们是被迫倾向于改良而非倾向于革命，他们由于自己的官位和既得利益，只需要“②传统范围内的改革”。他们仍然认为，改革中国的儒家文明，就可以满足现代的需要。这种观点的著名代表人物是激进的广东学者康有为，他以其论著《孔子改制考》而震惊同僚，这部反传统观念的著作将孔子描写成人民权利而不是帝国权力的维护者。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》史料二　第由是而观之，则及③今而图自强，非标本并治焉，固不可也。不为其标，则无以救目前之溃败；④不为其本，则虽治其标，而不久亦将自废。标者何？收大权、练军实……至于其本，则亦于民智、民力、民德三者加之意而已。

8、果使民智日开、民力日奋、民德日和，则上虽不治其标，而标将自立。——严复《原强》(1895年)[学会读史]主旨归纳信息解读史料一：康有为宣传变法思想的背景及方式特点①“中国的这一危险形势”→指当时民族危机严重的形势②“传统范围内的改革”→指康有为改革与传统文化相结合，体现了改革中西融合的特点史料二：严复对“自强”问题的见解③“今而图自强，非标本并治焉，固不可也”→严复主张标本兼治④“不为其本，则虽治其标，而不久亦将自废”→严复强调治本的重要性[学会用史](1)根据史料一，概括康有为变法思想的基本特点。根据史料一并结合所学知识，分析康有为“将