对小学音乐课堂教育有效方式的探索(胡丹）

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1、摘要1Abstract1引言2音乐接受的心理特点分析2（-）音乐接受的动力：兴趣与好奇心2（二）音乐接受反应的主要形式：感性21歌唱的反应32表情的反应33动作的反应3（三）音乐接受心理的明显特征:个性和差异3二、音乐接受的心理活动与有效方式分析4（-）音乐注意4（二）音乐感觉与知觉4（三）音乐记忆4（四）音乐情感5（五）音乐想象5（六）音乐理解5（七）意志5（A）音乐思维5三、根据音乐接受心理特点改进音乐课堂教育有效方式分析6（-）改以教师为主体的课堂教育为以学牛为主体的课堂教育61主体性教育的特征62主体性教育的目标63主体性课堂教育的方法7（二）改灌输性课堂教育为创造性课堂教育

2、81创造性教育的培养目标82音乐创造性教育的内容83创造性的课堂教育方法91音乐审美教育的特征。102音乐审美教育的内容103音乐审美教育的方法11结语11参考文献：12对小学音乐课堂教育有效方式的探索摘要：音乐是小学教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对小学来说又是非常重要的，小学开展音乐教育活动的目的在于〃初步萌发孩子感受美、表现美的情趣〃。在音乐教育活动中，要让孩子理解音乐作品，就应该让他们多听、多讲、多动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。完善好小学音乐课堂教育一直都是一个难题，如何让孩子接受课堂教学的内容，必须结合孩子的

3、心理特点出发解决对小学音乐课堂教育有效方式。关键字：小学音乐；课堂教育；有效方式；心理；方法Abstract:musicelementaryeducationisindispensable,itcancultivatecharacterandemotion,musiceducationisalsoveryimportantforyoungchildren,elementaryinmusiceducationactivitiesaimedatthe"preliminarygerminationchildrenfeelthebeauty,aesthetictaste”.Inthemusi

4、ceducationactivities,letthechildrenunderstandmusic,youshouldletthemlistento,talk,move,throughhearingandtheirbodymovementstofeelthemusic,soastobringthemintothebeautifulmusic.Improveprimarymusiceducationhasalwaysbeenaproblem,howtoletthechildrenaccepttheteachingcontent,mustbecombinedwiththepsychol

5、ogicalcharacteristicsofchildrenofefficientwaytosolvetheproblemofprimarymusiceducation.Keywords:primarymusiceducation;classroom;effectivewayto;psychology;method引言音乐教育同人的心理有着十分重要的关系，小学生接受音乐的心理同成人接受音乐的心理又有着很大的区别。目前我们的音乐教育有很多成人化的倾向，不利于小学生音乐心理发展。研究小学生接受音乐的心理是为了更好地根据儿童音乐接受心理进行咅乐教育，最终达到通过音乐教育培养人的目的。本文

6、将对小学生接受音乐的心理特点，音乐接受心理的过程，音乐接受能力的发展，以及根据音乐接受心理改进音乐课堂教育方法等问题进行初步探讨。一、音乐接受的心理特点分析（一）音乐接受的动力：兴趣与好奇心心理学证明，兴趣是学习的动机。他喜欢就学，不喜欢就不学，即使你强迫他学也不会有好的结果。我亲身经历了这样一件事：一个小女孩，她的爸爸让她学小提琴，开始她觉得很新鲜，但是没过多久，她就不喜欢学了，爸爸还是逼着她学，后来她说什么也不练了，还说恨不得把手指剁下来。一个偶然的机会，在艺术培训部里她接触了琵琶，对它产生了深厚的兴趣，后来开始学习琵琶，无论寒冬酷暑，一直坚持学习，述学得很好，小学毕业时还凭此特

7、长考上了重点中学。这样的事例，在学乐器的孩子中非常普遍，它从一个侧面说明孩子接受音乐只是兴趣与好奇。在儿童时期，儿童的认知和思维能力有限，不可能对某一事物作理性的判断，不能像成人那样为了某种需要去做。他们只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不会持久的，很容易发生变化。从心理学的角度看，兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生。音乐的兴趣是如何产生：首先，对音乐的兴趣就产生在追求咅乐美的过程中。第二，兴趣就在探索和创