日语教学中中国传统文化导入研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果日语教学中中国传统文化导入研究　　当前我国很多日语教学工作领域的教材设计和教程安排存在中国传统文化导入缺失的问题，严重的危害日语教学工作的质量，因此，对中国传统文化在日语教学领域的具体导入措施进行研究，是提升日语教学质量的关键。　　一、日语教学中中国传统文化导入的意义课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值

2、和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　单纯的语言教学存在很大的模式弊端，难以保证教学所得语言得到有效的应用。因此，将文化因素在语言教学工作领域进行有效的导入，对提升语言教学工作的整体质量具有直接的促进意义[1]。目前，日语教学工作领域虽然具备对文化导入工作的基础性理解，却将工作的重点放在日本文化的导入工作方面，并没有将中国传统文化的导入作为一项基础性任务加以完成，使得日语教学工作在缺乏中国传统文化因素支持的情况下，难以有效的提升教学质量。日语教学工作的意义不仅仅局限于语言的使用性能传授，也包括了扩文化区域

3、间的思想交流，因此，在日语教学当中，中国传统文化的导入应该同日本文化的导入具备相同的地位[2]。因此，将中国传统文化导入日语教学体系不仅可以提升中国传统文化资源的影响力，还能使学习日语的人们更好的利用对传统文化的理解对日语文化进行对比参照，增强对日语基础性理念的理解深度。另外，对传统文化的导入还可以为学习日语的人们创造更好的理性学习氛围，使跨语言学习中艰深难懂的概念可以在文化交流当中更加自然的得到理解，缩短基础性知识学习时间。　　二、当前日语教学领域中国传统文化导入现状　　目前，我国日语教学工作的具体方法方面依然将教材的设计理念作为基础性因素，从当前最流行

4、的日语教材来看，中国传统文化的导入状态还很不理想[3]。例如，在某日語教材当中，日本人物与中国人物的对话缺乏中国文化的铺垫和过渡，使得一些日语学习工作存在过于生涩的问题。还有些日语教学工作的语法总结方面缺乏中国传统文化导入的支持，使得这些语法教育工作存在过于理论化的问题，无法保证日语学习人员可以凭借感性认知更好的提升日语学习质量。一些日语课程由于没有很好的进行中国传统文化的导入，造成这些课程并不能为学生提供感受中日两国文化差异的机会，也使得日语教学工作存在过度灌输知识的误区，无法为学生提供良好的扩文化语言学习环境。一些日语教学工作人员虽然已经认识到了中国传

5、统文化导入工作的必要性，但并没有将中国传统文化进行导入体系的构建，使得过于零散的中国传统文化难以适应日语教学工作的实际需求，降低了日语教学效率。　　三、日语教学中中国传统文化的导入策略　　价值观方面的日语教学中国传统文化导入课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　价值观是保证跨文化交流活动顺利推进的关键，也是保证日语教学工作的质量得到提高的基础。首先

6、，要对价值观方面抽象的理念进行具化处理，并且在进行具体的业务推进之前，对中日两国在文化差异和社会体制差异方面存在的价值观差别进行总结和统计，保证各项传统文化都可以在已经完成收集的基础性资料基础上进行价值观的有效灌输，增强日语学习者对中国传统文化的认识深度。要在制定中国传统文化导入具体策略的过程中，将中日两国在价值观方面的一致之处进行优先总结，并且以此为基础，对各类文化艺术的具体差异进行理解，使中国传统文化的导入可以在充分认识两国差异的情况下得到更加合理的设计。中国传统文化的导入还必须结合日语学习这一客观要求进行设计，尤其要重视日本国家关于人情世故和和谐理念

7、的要求，避免中国传统文化当中独特的人情意识影响了日语学习者对日本文化的理解，以便日语的使用可以更好的适应日本社会的现实需求。　　语言行为方面的中国传统文化导入课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　中国与日本在传统文化方面都发源自儒家文化，因此，在日语教学工作领域进行有效的中国传统文化的导入拥有良好的现实基础。要从日常生活的常用语言入手，对中国传统文

8、化的导入策略进行具体的制定，以便传统文化导入工作可以具备刚高水平的