“诘难式”教学方法在管理类课程中的运用

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1、“诘难式”教学方法在管理类课程中的运用　　一、“诘难式”的来源　　“诘难式”来自于一个关于玄奘取经的典故：玄奘来到伽思弥罗国，国王也信佛，听说玄奘到此访问，携僧侣人众到国都西门迎接，把玄奘安排在哥耶因陀罗寺院休息。第二天，国王特意设宴招待玄奘，宴会结束，国王命国内知名的一位七十岁的高僧与玄奘辩论，实际上是考较玄奘的佛法道行，双方各坐在一个讲坛上，辩论采取一问一答方式进行。高僧从佛教的小乘佛法，再到大乘佛法的疑难问题，一一问起，玄奘对老和尚的提问，对答如流。国王大喜，极力夸奖玄奘的学识口才。伽思弥罗国

2、内的高僧听说王城大开佛学道场，又有唐朝和尚来此，四方高人，纷至沓来，到王城一睹佛学盛事。各路高僧齐集王城，登坛讲演，玄奘认真听讲，仔细揣摩，对他掌握各派佛学理论，收益匪浅。有人向各路高僧介绍玄奘，说他是：“佛学奇才，年纪轻轻，聪明绝顶，学力深厚，无人能比，有继亲菩萨之遗风，可惜生在中国，不能久居此地，否则弘扬佛法，前途无量矣！”有些高僧听了不服，尤其是一些年富力强的中青年大乘派教众，觉得玄奘徒有虚名，未必真的学识渊博。他们故意提一些偏僻深奥的佛家典故诘难，有意难倒玄奘。玄奘知其意，不慌不忙，谦恭有加

3、，一一解答，对佛学典故娓娓道来，对疑难问题形成原因，根据他的理解，讲的非常透彻明白，众人这才心悦诚服，觉得玄奘果然厉害，是难得的佛学奇才。玄奘的声望大震，很快传遍伽思弥罗国，传遍北印度各个国家。5　　二、“诘难式”教学方法在实践中的运用　　“诘难式”教学方法在当今实际教学方法中的运用主要是指教师结合教学内容，拟定一个讨论主题，将学生分成若干个小组，每个小组指派一位负责人，对经过小组讨论和商议的内容进行整理和统筹，并代表小组在讲台上讲出小组的想法和意见，待陈述完以后，由在座的其他非小组同学和老师对本小

4、组成员一一进行提问，小组成员需要根据别人提出的问题一一进行诘难。老师则依据小组的讲述能力、合作能力和辩论问题的思维能力进行现场打分。　　以管理学中一个案例为例，北斗公司刘总经理在一次职业培训中学习到很多目标管理的内容。他对于这种理论逻辑上的简单清晰及其预期的收益印象非常深刻。因此，他决定在公司内部实施这种管理方法。首先他需要为公司的各部门制定工作目标。刘总认为：由于各部门的目标决定了整个公司的业绩，因此应该由他本人为他们确定较高目标。确定了目标之后，他就把目标下发给各个部门的负责人，要求他们如期完成

5、，并口头说明在计划完成后要按照目标的要求进行考核和奖惩。但是他没有想到的是中层经理在收到任务书的第二天，就集体上书表示无法接受这些目标，致使目标管理方案无法顺利实施。刘总感到很困惑。试问：根据目标管理的基本思想和目标管理实施的过程，分析刘总的做法存在哪些问题？他应该如何更好地实施目标管理？5　　具体实践如下：各自小组拿到案例以后，集体讨论，明确分工，充分调动大家的学习兴趣，讨论完毕指定一位同学总结并发言，把大家对刘总的做法的看法及建议陈述给在座的同学和老师听，如：对于目标高度认识错误，他认为目标越高

6、越好，在实施目标管理时，没有给予下属相应的权力。建议对各级目标的完成情况和取得结果，要及时地进行检查和评价，并且根据评价的结果，制定相应的奖惩措施，同学和老师依据目标管理的相关知识点进行提问，如对建议部分提问，奖惩措施如何制定？小组成员依据自己的见解诘难，涉及到薪酬管理的相关知识，加强了对管理学中的其他知识的应用，发散了学生的思维方式。如此循环下去，但后面的小组难度越来越大，因为前面显而易见的问题都被大家采纳了，小组就需要以新的思维陈述，同学也要以新的视角进行问答诘难。　　“诘难式”教学方法的核心是

7、问题，以问题引领教学过程中的师生互动，或者是以教师发问而引发学生思索，从而不但学会解决某一具体的问题，还要体味解决一般问题的方法与路径。由于层层设问，层层诘难，历时久远而意蕴晦涩的诗歌主旨渐渐明朗，从而也使我们的教学在问题意识的引领下积极互动、不断走向深入，如拨云见日、水落石出。“诘难式”教学方法并非陈词滥调、昨日黄花，其在实际教学过程中的作用是显著的。可以说，运用的好，将起到开拓思维、拓展视野、增强实际的分析问题、解决问题能力的积极作用。　　三、“诘难式”教学方法的优缺点　　1.优点：　　其一，有

8、利于问题意识与目标意识的培养与历练。“诘难式”5教学方法的核心观念是问题，带着问题教学、带着问题思考、带着问题互动，师生之间的目标明确，思维的着力点坚实，思维的发散性，思维的深度均有明确的问题导引，弄清楚了问题本身，也就弄清楚了教学的目的与意义，同时也培养了问题意识的铸就，从而能够形成能力、上升为思维方法。　　其二，有利于提升学生思维能力的创新性。缺乏问题意识的教学注定是传统的灌输与填鸭。学生被动的接受现成的已有的传统观点，不加思考，不知道所以然，只知道答案，或者说对