初探学生学习数学兴趣的培养

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1、初探学生学习数学兴趣的培养　　成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。在数学教学中如何培养学生学习兴趣，这是每个数学教师必须关注的问题。长期以来，教师们为学生的学习兴趣的激发与保持进行了不懈努力，束缚着教育教学，直接影响了学生的数学学习兴趣。而新课改下的新教材，内容安排新颖合理、生动活泼，使教师具有更强的主动性，给教师以更多的创新空间，而通过学生的合作探究更有利于学生学习兴趣的激发。所以，我认为培养学生的数学学习兴趣应从以下几方面入手：　　1

2、创设民主教学氛围，突出学生主体地位5　　我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。为此，在课堂教学活动中，首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围；鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的

3、自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用呢？我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己所教的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种

4、情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。　　2运用现代教学技术，渲染数学教学气氛　　传统教学是通过教师精彩的演讲来感染学生，现代教育技术开辟了兴趣、情感激发的广阔途径。数学学科本身是一门抽象的自然学科，很多学生都感觉它深奥而枯燥，在心理上就惧怕，加上没有好的学习方法，初次接触初中数学，学生们不知道该怎样学习。初中数学中的概念，公式，法则等一般都能找到实际的原型，针对这一特点，教育者应该多思考、勤发现，让学生认识生活中的数学，从生活中提出问题，运用生活的知识经验分析问题，

5、探索研究解决问题，从而培养学生运用数学解决实际问题的能力。在日常的数学教学环节中，创设教学情景不再是写在教案上的字眼，而是恰到好处地应用于数学教学中，要让生活呈现于课堂，教育者应该注意观察、及时发现与数学知识有关的生活实例，运用现代教育技术制作独特的教学设计。5　　初中数学教学中正确选择和使用现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投影出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问

6、题答案，如，一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们学习的主体作用。　　3融合数学于生活中，体现数学学习意义　　数学一直被许多人认为是枯燥、乏味

7、的学科，很多学生在学习中也很被动，有的甚至产生恐惧数学的心理。若在课上用生活中的问题创造情境，激发学生的学习动机，用生活实例来加强概念的理解，把抽象问题具体化，复杂问题简单化，在轻松愉快的教学情境中，应用数学解决问题，就会收到事半功倍的效果。在新课程教学实践中，要坚持数学来源于生活、扎根于生活，且反过来又应用、服务于生活，将学生运用数学的过程兴趣化、生活化，为学生在生活中运用数学知识、提高数学能力提供一个广阔的空间。让学生把课堂中学到的知识返回到生活中去，用生活实践中学到的知识弥补课堂内学不到的知识，自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强

8、烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题。5　　在我们的生活中，处处存在数学知识。只要你留意，你就能发现，比如，增长率、企业成本与利润的核算、市场调查与分析、比赛场次安排等，都可以让学