提高体育教学的有效性方法略谈

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1、提高体育教学的有效性方法略谈  【摘要】体育教学方法很多,关键是让学生感兴趣。阐述了体育竞赛与卫生保健相结合、德育为先、向学生巧妙提问、因材施教等几个问题,以提高体育教学的有效性。  【关键词】体育教学有效性卫生保健体育竞赛德育因材施教  一、学校体育竞赛与卫生保健相结合  校园体育是学生身心保健的无可替代的活动,是一种惹人喜爱的艺术,一种人人需要的文化,它在校园文化中举足轻重不可或缺,也是贯彻全民健身计划的起点和基础,是国家实施素质教育的分支,是培养学生终身体育思想的渠道。校园体育文化对学生起着潜

2、移默化的作用,影响着学生的学习、生活甚至一生的前途,对学生的体育知识有开启认知的功能,有丰富的指导作用,能够促进学生的身心健康,让他们的学习丰富多彩,能够丰实他们的校园生活,能够加深他们对运动文化的认识,使之活泼快乐;可以促进其对体育的认识,了解体育给国家带来的荣耀,增强对爱国主义认识的提高,可以提升学生的集体主义精神,学会同学之间的相处与合作;学生年纪轻轻,学习体育也就是培养了意志力和道德情操,他们活动能力强,影响面大,能够宣扬全民健身思想和终身体育的意识,体育学习成绩好了,也能够促进其它学科的教

3、学质量。传授体育和运动知识,融进体育基础知识和卫生保健知识教育,树立和提高全民健身以及促进教学质量提高等多种功能。5  二、德育为先  德育是任何学科的教育基础。《慧人慧语》提出“道德是教育的中心思想,做人是做事的主要内容”。体育教学亦复如此。体育课,就是健康课,健康课包括心理健康,心理健康就是道德的一部分。学生们对篮球大部分还是热爱有加的,他们经常挥汗如雨,不顾疲劳,在校园中跳跃飞奔。但是,他们缺乏集体意识,没有整体成绩的观念,爱逞个人之勇,盲目崇拜英雄主义作风,有的学生技巧很差,却盲目学习球星的

4、只身带球往三秒区灌球的举动,实际上水平低下,到最后在多人堵截之下,球胡乱扔出了事,他们往往图自己之快,只满足于个人的强盛,这种不顾同伴,不看大局,缺乏合作意识的薄弱缺点不克服,难成大事,最终全队失败,集体受损。  三、抓住时机多向学生提问题5  提问能够提起大家的注意力,对课堂气氛的和谐极其有利。问的巧妙,学生有情趣,对学习也乐此不疲。运动生理学有研究资料表明,经过问题的问答,思维充分开启,大脑皮层处于适宜的兴奋状态,机体保持旺盛,学习、运动等能够投入,要想建立大脑皮层条件反射的最好时机,就是应时提

5、问,让大家兴味盎然。反之,学习过程中,默默无语,就无法产生条件反射,师生之间心灵之火花无法碰撞,甚至会影响和破坏条件反射的建立,导致情绪低落,学习不认真,一堂课下来,了无所得。教和学相辅相成,如响应声,彼此呼应才能够构成课堂教学的主体,才能够桴鼓相应,达到学习的高效,教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础的,提问起到了最佳的调和与激发。尤其是学习中,一定有学生不喜欢学习,运动也不到位,教师示范他心不在焉,当教师在课堂上发现以后,就需要用提问来带动注意力不集中的学生,引导学生对教师、对学习的注意,不

6、能让他的注意力信马由缰。同时,也使学生意识到课堂上需要服从整体,自己应该尊重教师,尊重大家,按照课堂常规的要求上课。对学生来讲,每个人都关注自己能否引起他人的注意,用点名提问的方法满足了学生的心理,同时集中了他的注意力,如果说点名批评,效果就会大打折扣,甚至引发学生的逆反,提问的方法集中注意力,甚至是一种重视,这更容易让学生接受,回答完毕,对学生表示赞许,让学生增加成就感,从而保持了课堂上的学习气氛和和谐。如果学生不认真,会带动其他学生,最后导致情绪低落,气氛沉闷,一堂课下来,学生所得无几,久之形成

7、恶性循环,对学生学习效果产生不良影响。  四、因材施教  我国古老的传统文化才思敏睿,在教学方面主张因材施教,以满足不同潜质的学生,下面我们以教学篮球为例来说明最佳的教学。  1.提高学生对篮球课的兴趣5  世界上没有两片相同的树叶。经历不一样,体质各异,认识相差更多,因此在上课的过程当中,要尊重学生这个主体,根据学生的心理状态,每个人的身体条件,对班里的学生进行有效分组,经验丰富着与落后者交叉,主动学习者与被动学习者交叉,优秀者与后进生交叉,身体条件好者与差者交叉,让他们起到互相帮助、相互带动、彼

8、此影响和互相提携的作用,这样,在每次比赛之后,成绩均匀,就不会出现某一个小组成绩太差的情况,成绩差的受到打击而一蹶不振的情况得到消除,比赛过程当中的沉闷局面也一去不返,比赛双方势均力敌,棋逢对手,力量在伯仲之间,较量中你来我往,能提高他们学习篮球的主动性。  2.教学不蹈常袭故  教学要破臼除窠,打破常规。在以往的教学当中,教师教学循常习故,一带而过,造成有的学生无法消耗、有的学生备感饥饿的情况,这样具有很大的弊端,学生学习状态低迷,提不起全副的学习精神,“一言堂”“

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1、提高体育教学的有效性方法略谈  【摘要】体育教学方法很多,关键是让学生感兴趣。阐述了体育竞赛与卫生保健相结合、德育为先、向学生巧妙提问、因材施教等几个问题,以提高体育教学的有效性。  【关键词】体育教学有效性卫生保健体育竞赛德育因材施教  一、学校体育竞赛与卫生保健相结合  校园体育是学生身心保健的无可替代的活动,是一种惹人喜爱的艺术,一种人人需要的文化,它在校园文化中举足轻重不可或缺,也是贯彻全民健身计划的起点和基础,是国家实施素质教育的分支,是培养学生终身体育思想的渠道。校园体育文化对学生起着潜

2、移默化的作用,影响着学生的学习、生活甚至一生的前途,对学生的体育知识有开启认知的功能,有丰富的指导作用,能够促进学生的身心健康,让他们的学习丰富多彩,能够丰实他们的校园生活,能够加深他们对运动文化的认识,使之活泼快乐;可以促进其对体育的认识,了解体育给国家带来的荣耀,增强对爱国主义认识的提高,可以提升学生的集体主义精神,学会同学之间的相处与合作;学生年纪轻轻,学习体育也就是培养了意志力和道德情操,他们活动能力强,影响面大,能够宣扬全民健身思想和终身体育的意识,体育学习成绩好了,也能够促进其它学科的教

3、学质量。传授体育和运动知识,融进体育基础知识和卫生保健知识教育,树立和提高全民健身以及促进教学质量提高等多种功能。5  二、德育为先  德育是任何学科的教育基础。《慧人慧语》提出“道德是教育的中心思想,做人是做事的主要内容”。体育教学亦复如此。体育课,就是健康课,健康课包括心理健康,心理健康就是道德的一部分。学生们对篮球大部分还是热爱有加的,他们经常挥汗如雨,不顾疲劳,在校园中跳跃飞奔。但是,他们缺乏集体意识,没有整体成绩的观念,爱逞个人之勇,盲目崇拜英雄主义作风,有的学生技巧很差,却盲目学习球星的

4、只身带球往三秒区灌球的举动,实际上水平低下,到最后在多人堵截之下,球胡乱扔出了事,他们往往图自己之快,只满足于个人的强盛,这种不顾同伴,不看大局,缺乏合作意识的薄弱缺点不克服,难成大事,最终全队失败,集体受损。  三、抓住时机多向学生提问题5  提问能够提起大家的注意力,对课堂气氛的和谐极其有利。问的巧妙,学生有情趣,对学习也乐此不疲。运动生理学有研究资料表明,经过问题的问答,思维充分开启,大脑皮层处于适宜的兴奋状态,机体保持旺盛,学习、运动等能够投入,要想建立大脑皮层条件反射的最好时机,就是应时提

5、问,让大家兴味盎然。反之,学习过程中,默默无语,就无法产生条件反射,师生之间心灵之火花无法碰撞,甚至会影响和破坏条件反射的建立,导致情绪低落,学习不认真,一堂课下来,了无所得。教和学相辅相成,如响应声,彼此呼应才能够构成课堂教学的主体,才能够桴鼓相应,达到学习的高效,教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础的,提问起到了最佳的调和与激发。尤其是学习中,一定有学生不喜欢学习,运动也不到位,教师示范他心不在焉,当教师在课堂上发现以后,就需要用提问来带动注意力不集中的学生,引导学生对教师、对学习的注意,不

6、能让他的注意力信马由缰。同时,也使学生意识到课堂上需要服从整体,自己应该尊重教师,尊重大家,按照课堂常规的要求上课。对学生来讲,每个人都关注自己能否引起他人的注意,用点名提问的方法满足了学生的心理,同时集中了他的注意力,如果说点名批评,效果就会大打折扣,甚至引发学生的逆反,提问的方法集中注意力,甚至是一种重视,这更容易让学生接受,回答完毕,对学生表示赞许,让学生增加成就感,从而保持了课堂上的学习气氛和和谐。如果学生不认真,会带动其他学生,最后导致情绪低落,气氛沉闷,一堂课下来,学生所得无几,久之形成

7、恶性循环,对学生学习效果产生不良影响。  四、因材施教  我国古老的传统文化才思敏睿,在教学方面主张因材施教,以满足不同潜质的学生,下面我们以教学篮球为例来说明最佳的教学。  1.提高学生对篮球课的兴趣5  世界上没有两片相同的树叶。经历不一样,体质各异,认识相差更多,因此在上课的过程当中,要尊重学生这个主体,根据学生的心理状态,每个人的身体条件,对班里的学生进行有效分组,经验丰富着与落后者交叉,主动学习者与被动学习者交叉,优秀者与后进生交叉,身体条件好者与差者交叉,让他们起到互相帮助、相互带动、彼

8、此影响和互相提携的作用,这样,在每次比赛之后,成绩均匀,就不会出现某一个小组成绩太差的情况,成绩差的受到打击而一蹶不振的情况得到消除,比赛过程当中的沉闷局面也一去不返,比赛双方势均力敌,棋逢对手,力量在伯仲之间,较量中你来我往,能提高他们学习篮球的主动性。  2.教学不蹈常袭故  教学要破臼除窠,打破常规。在以往的教学当中,教师教学循常习故,一带而过,造成有的学生无法消耗、有的学生备感饥饿的情况,这样具有很大的弊端,学生学习状态低迷,提不起全副的学习精神,“一言堂”“

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