中国式教育：去道德化、去生活化的应试炼狱

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1、.中国式教育：去道德化、去生活化的应试炼狱（原标题：中国式教育：监狱战争、技术赶死与精神绝经）作者：萧轶2015.8.6导语：BBC纪录片《中国化的英国学校》以来自中国的5名教师在英国一所学校进行中国式教育实验，引起中英两国民众的反响和争议。其中的中国教师感觉到“水土不服”，参与的英国学生也对中国的唯分数论表示压力巨大，表示唯一学习的就是如何快速记笔记。评论人萧轶认为，中国教育模式已经将学校改造成监狱，去除了教育的道德和生活的欲望，服从分数指标的技术规训，对教育知识进行工艺复制，对学生进行产品加工。同时，技术进化论让接受教育的应试学生时刻处于提速状态，提速的狂热让学习的加速度反过来对

2、自身进行暴力统治。这种删除自身的教育模式必然造就虚假的人格，也远离真理与自由。绝对的功利使得教育背离了原本的目的，绝对的灌输导致知识的固化，排除和拒绝了知识创造和精神发展的可能性。页.图：老师叫不认真听讲的学生坐到讲台旁边英国广播公司（BBC）今年费大力气拍了一部，邀请5名中国中学老师到英国汉普郡一所顶级中学，对该校的学生进行一个月的“中国式教学”，结果，中国老师明显“水土不服”，英国学生的不少举动让他们十分“抓狂”；而英国学生也无法适应高强度教学，被中国老师训哭。8月4日，历任《泰晤士报》和《伦敦晚旗报》总编的特约专栏作家西蒙·詹金斯（SimonJenkins）在英国《卫报》刊登评

3、论文章《中国学校是考试工厂，为何英国却要效仿？》，以犀利的言辞质疑中国的教育方式，称中国学校是“考试工厂”。对于中国人来说，西蒙·詹金斯所说的“考试工厂”页.并不陌生，从衡水中学到毛坦厂中学，即使在媒体的围剿之下，不仅对社会评论熟视无睹，反而显得更加高调，甚至诸如衡水中学还得到官方的嘉奖。我的朋友蔡朝阳，是一位自称不热爱中国教育事业的中学教师，几十年来一直撰文批判中国教育，并与一帮朋友对中国语文教材进行调研，不仅在国内引发反响，还在国际上被报道。蔡朝阳曾在一篇文章中说，中国教育模式更像是监狱模式。监狱的战争衡水二中的教学楼按照巴尔塔尔的定义，监狱是彻底而严厉的规训机构。以衡水中学、毛

4、坦厂中学为典型代表的中国教育模式，基本已经将学校改造成了一所监狱：从应试教育到日常行动，从日常作息到目标决断，通过铁窗隔绝外界以消除内部断裂，几近绝对的专制纪律，最大限度地对内部人员进行全面规训。对分数指标的追求，又让这所学校几近劳改营对挖掘运动的时间目标的追求，对分数指标的时刻追赶填满了所有时间，彻底剥夺行动自由及其思想自由。页.在几十年的发展与完善过程中，应试教育终于在中国达到了它的巅峰时刻。“考试工厂”与学生家长之间共谋，建构成了一种完美的罪行：既无加害者，也无受害者，互相之间，彼此颔首。将学校的目标装扮成学生的未来，通过善的谎言让学校的利益与学生的利益完成媾和，形成利益联盟达

5、到完美罪行的和平状态。在目标达成一致的状态下，个体差异是理性目标的罪恶表现，通过规训的道德使学生接受服从学校即服从自己的魅惑秩序，个人秩序服从整体秩序，个人理性服从整体理性，以进一步使用残酷的手段进行技术的规训，对教育知识进行工艺复制，对学生进行产品加工。应试模式去除了教育的道德和生活的欲望，在科学化、工具化和制度化的价值方向上，用严格的工序、标准的技术进行特定的操作，强行对学生的中学生涯进行去生活化，全心全意地服从分数指标的规训，构成完美的操作系统，形成特有的系统逻辑，并演化成绝对的武器。然而，任何系统越是接近操作的完美就越是接近自身的死亡，接近了彻底的滑稽也就接近了立即可能出现的

6、倾覆状态——比如，衡水中学学生的多场“纵身一跃”，便是这种竞速赶死的秩序暴乱。中国教育模式，正如波德里亚所说的那样：“页.有目的的东西才能够有结束，因为目的地一旦到达，剩下的只能是消失了。人类种群之所以幸存下来，就是因为它没有最终的目的地，那些想给人类提供一个目的地的人们，他们通常只能加快人类的毁灭，也许是出于幸存的本能，集体与个体渐渐放弃了任何确定的目的地，放弃了意义、理性和启蒙思想，仅仅留下了野性的直觉，即对不确定境况的野性直觉。”技术的赶死西蒙·詹金斯说，中国教育只是擅长制造机器人；博航特学校的学生罗伊斯同样说道，听中国老师讲课基本是“机器人模式”：“我习惯于在课堂上发表自己的

7、见解，大胆地说出自己的想法，并且经常以团队的方式来提高自己的知识和技能，而且大量时间在做实验。但是在‘中国实验班’中，唯一令我感到我在学习的就是如何快速记笔记以及听老师给我们讲课。”显而易见，中国教师在英国依旧照搬中国课堂模式，无视学生的差异，采取灌输教学方式。当这种试图取消差异的中式教学，遭遇尊重差异的英式教学，必然引发师生之间的摩擦冲突。英式教学在于培养个人兴趣，而中式教学在于成绩竞争，以课堂专制的方式来促进学生成绩的“进化”。对差异的忽视必然导致对标