要从整体上把握事物的联系教学设计与反思

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1、《要从整体上把握事物的联系》教学设计与反思课题：《要从整体上把握事物的联系》科目：思想政治教学对象：高二年级学生课时：1课时提供者：李崇德单位：楚雄一中一、教学内容分析普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。它是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点，同时又是以后内容的理论前提。而整体和部分的关系是联系的具体形式，也是一种重要的形式，学习这一知识有助于人们深化对普遍联系观点的认识，培养学生从大局出发的处事习惯，同时也为学习下一框：要用发展的观点看问题，作知识上的铺垫。二、教学目标知识与技能：围绕整体和部分的关系原理组织、选择材料，充分运用所选的事

2、例分析所学内容，再通过教师设疑、组织学生阅读、讨论、教师与学生共同分析归纳等过程，充分发挥学生的主体作用，使学生主动的获取知识。过程与方法：在教学方法上争取趣味教学方式，运用由具体至抽象的推理方法，即从学生能理解的具体事例入手进行分析，提炼、上升为抽象的哲学道理，这样有助于学生对哲学原理的理解。主要运用案例（故事）分析、课堂讨论、归纳、例题强化等方法。运用多媒体辅助教学，运用文字、图像、声音等来增强教学的形象性、趣味性、生动性，提高教学效率。情感、态度与价值观：根据教材内容和学生思想实际，把正确处理整体和部分的关系作为德育教育的主题。在教学中，通过选择一

3、些典型事例和与学生生活密切相关的事情，恰如其分地对他们进行德育教育，帮助学生学会自觉运用整体和部分关系的原理来认识和处理自己学习和生活中的矛盾，做到一切以大局为重，具备团结协作精神。三、学习者特征分析学生缺乏有关抽象思维的推理方法，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用图解加强教学的直观性，增加学生的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。四、教学策略选择与设计直观教学法，利用现代教育技术，使抽象的哲学知识通过信息技术的处理，产生直观、生动的效果，让学生更容易理解和掌握。在教学方法上争取趣味教学

4、方式，运用由具体至抽象的推理方法，即从学生能理解的具体事例入手进行分析，提炼、上升为抽象的哲学道理，这样有助于学生对哲学原理的理解。主要运用案例（故事）分析、课堂讨论、归纳、例题强化等方法。运用多媒体辅助教学，运用文字、图像、声音等来增强教学的形象性、趣味性、生动性，提高教学效率。运用整体和部分关系的哲理，为社会活动或个人生活设计一个最优化的可行性方案；通过联系学生自身实际和社会生活实际，引导学生树立以整体和全局为重的整体观念和全局思想，及树立着力搞好局部的意识，强化学生的协作精神，对学生进行集体主义和爱国主义教育，自觉拥护党中央关于“西部大开发”的战略

5、。五、教学重点及难点教学重点是整体和部分的关系依据：因为这个关系问题是本节的理论中心，是事物联系的重要形式，也是培养和树立全局观念、整体观念的理论基础。只有抓住这个重点，并突出这个重点，才有利于学生正确认识和处理整体和部分的关系，学会从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。教学难点有两个：一是哲学原理部分的“整体的功能大于各个部分功能之和”；二是方法论部分的“选择最优方案，以求实现最优目标”。六、教学过程教师活动学生活动设计意图要从整体上把握事物的联系多媒体显示课题，并配以“三个和尚没水喝”的音乐。复习、提问：问题（略）引导、归

6、纳、总结引导、归纳、总结学生积极思考、联想阅读课本：P54页第三自然段——P55页第二自然段，了解丁渭修宫殿的故事、整体和部分的概念。创设情境1、整体和部分的含义。（屏幕显示）整体：从空间角度看是事物内在的有机统一体；从时间角度看是事物发展的全过程。（屏幕显示）部分：从空间角度看是有机统一体的各个方面，要素；从时间角度看是事物发展全过程的某一阶段。（屏幕显示）丁渭修宫殿的字幕：字挖街取土烧砖——引汴水运材——重建宫殿后填沟恢复御街请一位同学讲丁渭修宫殿面临的困难有哪些？针对这些困难，丁渭采取了哪些处理方法？成功之处在哪里？引导学生回答出：他的施工方法，全

7、面考虑了施工各个方面的内在联系。教师总结：这个事例，说明要着重于从各个要素的联系中，选择最佳方案，实现最优效果。丁渭在修宫殿施工过程中把握好了各个方面的内在联系，从哲学角度来看，就是自觉运用了整体与部分的关系原理。（多媒体显示）展示丁谓修宫殿，以小组为单位讨论丁谓遇到哪些困难？采取了什么处理方法？他成功之处在哪里？讨论后由学生归纳。学生仔细看图后积极思考并热烈发言。设疑、思考、训练思维、交流、表达能力2、整体和部分的区别（屏幕显示）（1）含义不同。（2）地位和功能不同地位不同：整体属于主导地位，统率部分。多媒体显示：天有多大（井底之蛙）的图象。第一种情况

8、：整体具有部分根本没有的功能；第二种情况：整体功能大于各部分功能之和。第三种情况