语文版初中语文九年级下册《出师表

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1、出师表这是一篇名垂千古的古代散文。本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和抒情，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张；中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。为此，我确立如下的教学目标   知识与能力目标：1.在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；2.引导学生反复阅读，全面了解课文内容，概括内容要点；3.品读语言情感的深切，体会

2、行文构思的明晰的特点；情感态度与价值观目标：通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并茂”地陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。教学重点：学习本文融议论、记叙、抒情于一体的文体特点，领会本文浓烈的抒情色彩。教学方法： 以读为本，让学生在读中理解、品味。反复诵读

3、，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；可以采用“读读、讲讲、议议”的课堂教学形式，尽量让学生在课堂上就能熟读成诵。一、对联导入新课，激发兴趣    师：今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。(出示打乱了的对联)    出师一表真名世，夜半挑灯更细看。    出师一表通今古，远比管乐盖有余。    出师一表千载无，千载谁堪伯仲间?  1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)  2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)  3．“出师一表通今

4、古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)基础知识：（1） 作者介绍：诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。（2）关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上

5、最著名的庸碌无能的皇帝，所以后世就把“阿斗”当做昏庸无能的人的代称。(1)表文的内容和特点是什么？“表”是文章的一种，臣下给皇帝的奏章。一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩。陈述衷情是表文的一大特点。（2）本文是在怎样的背景下写的？这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人与吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方；然后趁魏国君主曹丕身死、

6、魏国大将司马懿被贬的机会，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。（3）诸葛亮写本文的目的是什么？希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”计划得以实现。（4）全文的主旨是什么？使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业二、教师范读课文。三、正音。殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠谏陟（ｚｈì）臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）祎（ｙī）以遗（ｗèｉ）陛下咨（ｚī）裨（ｂì）阙（ｑｕē）漏颓（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）猥（ｗěｉ）危难（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年夙（ｓù）驽（ｎú）攘（ｒǎ

7、ｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）诹（ｚōｕ）涕（ｔì）学习课文：第一部分：（1-5）思考：1.诸葛亮分析蜀汉不利的客观条件是什么？表达了什么感情？有何目的？2..诸葛亮分析蜀汉有利的主观条件是什么？3.诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？4．诸葛亮向刘禅提的第二条建议是什么？5.文中与“内”“外”意思相同的词是什么？6.第3、4段主要写什么内容？有何作用？7.第5段从正反两方面概括两汉历史经验教训的句子是什么？通过对比意在说明什么？8诸葛亮向刘禅提的第三条建议是什么？9.诸葛亮向后主提出了哪些建议？用课文中的话回答。这三条建议中最重要

8、的是哪一条？为什么？诸葛亮重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。而且这一条建议十分具体，把自己举荐的人具体特点和优势都一一讲明了。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内