教学论文：合作、探究式的任务型课堂教学的引导策略

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1、学段：初中学科：英语合作、探究式的任务型课堂教学的引导策略摘要：课堂教学包括教和学两个因素，是教师和学生共同参与的双边活动，它的形式是对话而不是一言堂。教学的过程中，有一个关键环节，那就是教学的引导策略，即如何让学生学会学习。作为一个老师，不但要传授知识，而且要教会学生学习的方法，只有用适当的方式引导他们学习，才能成功地实施合作，探究式的任务型课堂教学，才能顺利地达到教学目的。Abstract:Classroomteachingismadeupofteachingandlearning.Itisabilateralactivitythatteachersandstude

2、ntsmustjoinintogether.It’sformisn’tmonologuebutdialogue.Duringtheprocessofteaching,thereisakeyclue,Itistheleading-instrategyforteaching.That’stosayhowtoleadthestudentstolearnbythemselves.Asateacher,hisdutyisnotonlyteachingbutalsohelpinghisstudentstolearnormasterinclasswhatistaught.Onlyby

3、usingtheproperstrategiestoleadthemtolearn,willweachieveourcooperativeandexploringprojectEnghishteaching.Onlythenwillwegetourteachingaimssuccessfully.关键词：质疑设问合作互动任务设置一、质疑设问，带领孩子们走进精彩的问题空间。课堂提问是一种重要的教学手段。“学起于思，思源于疑”。学生的思维过程往往是从教师的提问开始，从而步入知识的殿堂①。要使课堂问题设计得合理、恰当和有意义，必须注意提问的的原则和提问的方法。51、提问的原则

4、提问不能随所所欲，盲目泛滥，要有一定的原则。提问的原则有很多，例如目的性原则、趣味性原则、启发性原则、量力性原则、面向全体的原则等等，这些原则并非完全独立分开的，而是互相渗透的。如教学JEFCBookIIILesson61被动语态时，笔者准备了一个塑料袋，里面装有钥匙、小刀、铅笔头、钢笔等物品。教学中，我一件一件往外拿，边拿边问：What’sthis?What’sitmadeof?What’situsedfor?首先是师生一问一答，然后是生生互问互答，运用pairwork和groupwork的方式进行训练，通过回答这几个问题，学生掌握了bemadeof和beusedfo

5、r这两个重要词组的用法，也对被动语态有了一定的认识和了解，成功地达到了教学的目的。2、提问的方法正如爱因斯坦所言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在课堂提问中，我们可以把“针对性”提问和“开放性”提问相结合，前者要求学生比较准确地回答问题，而后者则不需要学生的答案很精确，而只要流利，言之有理则行。如JEFCBookIAlesson26Paul’sDay可以设计下列问题：1).Howmanyfloorsarethereinthebuilding?2).Whichfloordoesheliveon?3).Doesheusealifttogoupanddown?4)

6、.Whydoesn’theusetheliftforthelastthreefloorswhenhecomesbackfromwork?前三个问题要求学生根据课文内容作出正确回答，至于第四个问题，学生可以设计自己的解答方案：5S1:Becausehewantstodosomeexercise.S2:Becauseheisn’ttallenoughtotouchthebutton.S3:Becausehedoesn’twanttogethomesosoon.……二、合作互动，让学生们享受到成功的喜悦。英语课堂教学活动,不仅仅是语言知识的传授和能力的培养，更重要的是师生之间

7、、生生之间在信息传递和情感交流中的合作与互动②。教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先，要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣。如教学Goforit!八年级(上)Unit7HowdoyouMakeabananasmoothie?笔者让学生课前自备制作smoothie的材料：somebananas,abottleofmilk,abottleofyogurt,ablender,aknife.把课文教完以后，按照文中步骤一起做smoothie，学生们都非常的积极，非常活跃，一丝不苟的做着smoothie，过了几分