九年级历史上册第二单元第5课中古欧洲社会教案3新人教版

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1、第5课中古欧洲社会一、教材内容分析本课主要讲述了西欧等级制度的形成、特点；基督教会在西欧的影响；西欧封建城市的重新兴起和东罗马帝国的兴衰。认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。二、课程标准1.以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。2.知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。3.知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。三、教学目标通过本课学习，使学生了解西欧

2、封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。　　通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，培养学生全面客观评价历史问题的能力。　　通过本课学习，使学生认识：从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。四、教学重点、难点重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地

3、位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？学生：古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。。教师：这说明不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。476年西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会历史结束，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。封建制度

4、占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。今天的英、法、德、意等西欧主要国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找答案。（设计意图：以总结欧亚文明起源不同的方式切入问题导入新课，能调动学生学本课的兴趣和探究问题的积极性。）（二）教师引领，合作探究一、解码西欧的等级制度教师：阅读课本，了解西欧等级制度的形成和特点。展示：《法兰克王国形成示意图》（设计意图：培养学生自学能力、识图能力等。）教师：法兰克王国是怎样建立起来

5、的？。学生：西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。法兰克王国达到全盛时期的君主是查理。教师：教材以查理·马特改革为例，介绍了西欧封建等级制度哪些特点？学生：查理·马特的采邑制改革，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。西欧封建等级制动画播放：教师：国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。但是，附庸只效忠于直接的领主，对于

6、其他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。正如西欧封建社会流行的一则规矩所说“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、农奴武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。从国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压迫剥削处在最底层的农奴为生。（设计意图：指导学生读图，培养学生的读图能力。如若学生没弄清，教师再进一步去讲解。）教师：根据第29页注释、课文、插图谈一谈：罗马教廷在西欧封建社会中地位如何？产生了哪些影响？学生：在整个中古时期，教皇和教会不仅是西

7、欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。教师：在整个中古时期，教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远。以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关。二、解析西欧城市的兴起教师：西欧城市在什么时候重新兴起？主要分布在哪些地方？为什么？学生：11世纪西欧城市普遍兴起，发展最快的是意大利和法兰西南部。那里既有西罗马帝国的手工业和商业基础，又适于同拜占廷帝国以及东方维持政治、经济上的联系，城市容易发展。教师：法

8、国琅城的市民起义反映了什么？学生：随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。教师：市民里主要有哪些人？从中逐渐产生了哪一种新的阶级？展示：学生：手工业者、商人、银行家；早期资产阶级教师：西欧封建城市的兴起有何意义？（结合课本P31“动脑筋”）学生：交流讨论后回答（设计意图：让学生阅读课文结合资料自主学习，培养学生的自主学习能力。）教师：经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对