2013-2014学年度第一学期教学工作计划.doc

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1、2013-2014学年度第一学期教学工作计划一、指导思想：全面贯彻落实党的十八大精神，积极推进“十二五”规划，以深化南开优质教育建设为主题，以干部队伍建设为重点，以提高教育质量为根本任务，以深度培育学校文化和办学特色为主线，以学校现代化提升建设为主攻方向，凝心聚力，努力办好人民满意的学校。二、工作重点：（一）队伍建设：1.强化师德建设，提高教师素养。以师德建设为核心，加强理论学习，不断提升干部教师的思想道德水平。全面学习贯彻国家中小学《教师专业标准》，并将此《标准》放在网上供大家随时学习；进一步

2、完善师德建设长效机制，不断完善师德评价标准，将师德评价结果作为绩效考核、教育培训和评优晋级的首要内容（重新补充和完善学校的师德制度）。2.加强和完善学校制度建设，在依法管理和依法决策上下功夫，修定并完善学校管理制度，规范日常管理，细化管理过程，严格按制度办事，用制度管人，让学校真正走上依法治校、依法办学的科学发展之路。3.学习身边榜样，提升师德修养。充分发挥“德业双馨十佳教师”的辐射和带动作用。学习和宣传“教好每一个学生”的优秀教师和先进事迹，激励和带动全校干部教师进一步增强教书育人的责任感和使

3、命感，全面提升我校教师的师德修养和专业水平。　　4.加强骨干教师的培养和引领作用。继续开展骨干教师的引领课活动 ，继续为教师创设条件，做到校外“三请”：一是邀请教育专家来校讲座，进行直面对话与交流。二是邀请区教研员经常性来校指导课堂教学。三是邀请本教学合作片学校领导与名师来校介绍教育教学经验。5.加大青年教师培养力度。本学期，充分利用我校的80后工作室，开展形势多样的教育活动，继续对青年教师做好管理和指导工作，让青年教师与名师面对面，让“名师”成为影响、带动青年教师的引领者和使其尽快成长、成熟的

4、最佳促进者。对青年教师做到“放心、放手、不放松”，鼓励争先，鼓励挑重担。从思想、业务、生活等方面给予关心、帮助，要求青年教师“争先、争鸣、不争利”。本学期我们将继续抓实抓好青年教师的培训和师徒结对工作，并通过教、研、训等形式促进青年教师的尽快成长。精心组织学校青年教师参加我区第二届青年教师基本功大赛。　　6.精读书，读好书丰富文化底蕴。继续坚持“读书札记”，本学期推荐书目是《做最好的老师》，继续坚持每周二下午的“走进故事，感悟人生”活动，让“工作小故事，教育大道理”这种理念引领教师自主健康发展。

5、以推进信息化建设为增长点，充分利用现代信息技术，在我校的网站和公共邮箱上为教师推荐优秀书目以及最前沿的教育教学理论，同时定期将身边教师的教育教学感悟、反思刊登出来，让大家共同分享，共同讨论。7.加强校本研修和第五周期继续教育的管理工作。认真组织教师参加新一轮的继续教育，充分发挥学科组长的管理能力，利用网络探索研训一体的全员培训模式。组织好教师参加教师专业化考核，充分利用考核结果，全面提升教师教学能力和水平。（二）教学工作：1.加强教师队伍和教学管理队伍的建设（1）以校本研修为途径开展多角度多方面

6、的学习研讨活动，提高教师队伍的理论素养和业务水平。本学期将组织全体教师继续开展集体学习活动。集体学习的主要内容为教育教学理论知识。学校将结合教学重点工作如教学模式的构建、课堂教学有效性的提高等主题，每月进行一次专题讲座或开展一次学习研讨活动。（2）继续加强教师基本功系列训练工作。训练内容涉及到各个学科的基本知识和基本技能，包括书法练习、阅读、朗诵、计算、绘画等。本学期计划进行一次教师基本功模拟考核活动，以此促进教师基本功的提高。（3）重视青年教师的培养和骨干教师作用的发挥。立足工作实际，从细微处

7、入手，培养青年教师。采取跟踪听课的方法规范新入职教师的教学行为，促其落实教学常规要求，尽快达到合格教师的标准；坚持深入年级组，对工作年限较短的青年教师的各项工作给予具体指导，共同寻找提升空间，促其成为骨干教师。发挥骨干教师的引领示范作用，压担子创机遇，在各项教学活动中请骨干教师担任召集人、主讲人等工作。学期初开展骨干教师科研成果汇报课活动，展示研究成果。（4）加强对学科组长的管理培训和指导工作。帮助学科组长认识到工作的重要性并以积极的心态投入到工作中去。每月召开一次学科组长会议，对本月的本学科的

8、工作进行总结，对下月的学科组活动进行具体的安排，对工作方法进行推敲。加强沟通协调，明确分工，责任上肩，充分发挥教导处的管理指导职能，使管理者在实际工作中增长才干。2.紧抓学校文化建设，力争在自主学习的学园特色建设上取得新进展（1）继续进行“问题探究教学模式”的研究。9月份始开展新一轮“问题探究教学模式”的系列校本研修活动。本次研修活动的流程为：骨干教师牵头示范；集体讨论总结提升；个人修改借鉴；全员课堂再实践；认真总结出成果。通过研究课活动促进“问题探究教学模式”研究的深入，进一步转变教师教的方式