教学工作计划2013-2014学年度第一学期

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1、2013—2014学年度第一学期锦华实验学校教学工作计划一、指导思想：落实校长室制定的学校工作总体思路中对教学工作的要求，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把教学质量关。强化教学管理，加强学风、教风建设；加强师资队伍建设；狠抓教育教学质量的提高。教学管理争创“管理一流、师资队伍一流、教学质量一流”。二、总体目标：1、打造优质的教师队伍，整体提高教师素质；2、形成规范的教学常规，和谐整个教学管理；3、实抓学风教风的养成，全面提高教学质量。三、总体要求：1、开全、开足、开齐课程，严格落实课程方案，严格执行课程计划。2、抓好教师队伍建设,加强

2、教研组建设和管理。在实字上下功夫，在研字上求发展，真正使教研活动经常化，专题化和规范化。通过研，培，导，练，赛。等多种形式提高教师的专业化水平。3、继续抓好教师、学生的读书工程，举办多种读书活动，丰富教师、学生的知识，开阔视野。4、为师生创设广泛的发展空间,以多种竞赛活动促进教师,学生个性发展,为师生搭建展示的舞台。5、强化音、体、美课程的教学管理，开好第二课堂，培养的学生的个性特长。6、严格规范教学常规，细化教学管理，及时监控教学工作的落实情况。7、充分发挥现代教育教学手段和教学设备的作用，努力提高课堂教学中的科技含量。8、强化常规管理，从细

3、节入手，培养学生良好的学习、生活习惯，规范教师教学行为，将学生的全面发展作为教育工作的目标。四、具体措施：（一）加强教师的学习与培训，提升教师素质11本学期将继续营造良好的学习氛围，努力使学校建成学习型组织，把培训放在有效教学的研究上，着重做好四项工作：1、本学期要求全体教师做到：一读(坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息,经验文章,名师教育专著)、二写(每学期至少写一份有价值的教学随笔和一篇有价值的创新教案或有一定理论水平的教学论文)、三上(每学期至少上一节不同级别的观摩课)；做到四会（即教学理念会应用，教学经验会总结，教学观摩会评价，教学

4、风格会创新）。.通过这些手段加速教师成长和成功。2、本学期，加强教研活动。各教研组针对上学期确定的校级研究课题认真在课堂教学中进行实施，加强研讨，做好研究的整理，各学科组（课题组）每月进行一次校级课题的研讨会。3、坚持集中培训和个人学习有机结合，要求教师研读学校教导处推荐的教育教学文章，并结合自身的教学实践撰写教学反思和读后感。4、要求教师善于捕捉教学信息，积极开展校内相互听课活动，营造良好的教研氛围，教师每学期要完成校内听课不少于18节。本学期课堂考核在每节观摩课后及时给出等级评价。（二）加强教学常规的过程管理，提高课堂教学实效性常规管理要抓

5、实备课，抓活课堂，抓精练习，抓勤辅导。常规检查要细致及时。1、提高备课实效。本学期，在我校努力尝试“电子备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度下，探索提高教师备课质量的新途径。在继续实行原形式电子备课的前提下，要求教师在书本上将重点、难点、基本思路、习题以自己喜欢的形式注明，教学处将每月组织检查（全面检查、抽查、听课后查相结合）。强化备课制度,注重备课的前期准备和备课过程.教师要认真钻研教材,明确各单元的教学目标,课文之间的内在联系及区别,找到本单元的切入口,确定高效的教学方法,设计优秀教案，真正做到优化课堂教学。2、每位教师做好课前备

6、课工作，不断提高教师备课的实效性，做到三到位：环节到位（教学要求、重点难点、教学设想、内容与步骤、作业设计）、要求到位（出发点和归宿点统一、知识和能力统一、智力与德育统一）、内容到位（教案描述的内容、体现教学活动的操作性、系统性、规律性），备课过程体现在教者的研究与创新。3、课后随时、随手记录课堂生成的亮点或问题，记录值得思考的内容，课后反思的记载将是本学期常规检查中的重心。11实施电子备课的学科，纸质的备课本要记录题型设计和课后反思。4、加强学生作业设计的研究，强调教师必须“精心选编作业、细心批改作业、耐心反馈作业”，使得学生真正从精选作业中

7、巩固学科知识，学会学习方法。反对题海战术，大力倡导对知识形成过程的揭示和内涵的揭示方法的渗透和创造能力的训练，引导学生自主探究和独立思考。课堂教学体现和谐，全体教师应牢固树立主题意识、目标意识、过程意识、平等对话意识，真正使课堂教学成为师生共同参与、协调完美的双边过程。教学处将进行备课、作业检查（本学期一般不少于4次），落实对学生减负方案。5、培优辅差具有针对性，优生注重潜能的开发，后进生注重动力的激发，个别辅导、个别要求，全面提高。作业批改要及时，以鼓励和激励为主，对作业评价提倡短语加等级，批改作业使用符号要规范、统一。（三）打造各学科特色，

8、营造良好和谐的学习风气各学科要根据自身学科的特点，创新思路，设计有趣教学活动，突现本学科的特色，增强学生学习兴趣。1、建构学校阅读文化，使阅读与语文学