中学教师资格证考试（科目二）《教育知识与能力》简答题知识重点考点归纳

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1、科目二简答题重要考点第一章教育基础知识和基本原理1.20世纪以后教育的特点1)教育的终身化。2)教育的全民化。3)教育的民主化。4)教育的多元化。5)教育技术的现代化。2.教育对生产力的促进作用1)教育是劳动力再生产的基本途径2)教育是科学知识再生产的最有效形式3)教育是进行技术创新的一个重要手段3.政治经济制度对教育的制约作用1)政治经济制度决定着教育目的2)政治经济制度决定教育的领导权3)政治经济制度决定着受教育的权利4.简述教学的文化功能1)教育的文化传递、保存功能；2)教育的文化选择、批判功能；3)教育的文化交流、融合功能4)教育的文化更新、创造功能5.为什么学校教育对人

2、的发展起主导作用？1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。2)学校教育是由受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。6.学校教育在人的身心发展中主导作用的表现1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。7.发达国家学制改革发展的主要趋势1)义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长2)普通教育与职业教育朝

3、着相互渗透的方向发展3)高等教育大众化、普及化4)终身教育体系的建构192.一个国家学制建立的主要依据有哪些？1)生产力发展水平。一个社会的生产力发展水平决定这个社会的科学水平，制约着这个社会的学制发展情况。2)社会政治经济制度。社会经济制度制约着学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立。3)青少年身心发展规律；青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段，每一阶段各有其年龄特征，在确立学制时必须适应这种特征。4)本国学制的历史发展和参照国外学制经验。建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统，同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。3.教

4、育目的的层次结构1)国家的教育目的2)各级各类学校的培养目标3)教师的教学目标4.我国教育目的的基本精神1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。2)我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。3)适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。5.确立我国教育目的的依据1)特定的社会政治、经济、文化背景2)受教育者的身心发展规律3)人们的教育思想4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说6.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义1)美育

5、能促进学生智力发展，扩大和加深学生对客观现实的认识。2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。3)美育能促进体育，具有健身怡情的作用。4)美育能促进劳动教育，使学生能体验劳动创造带来的喜悦。第二章中学课程7.简述活动课程的特点1)从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程2)以儿童的心理发展顺序为中心编制课程3)主张儿童在活动中探索、尝试错误，学到方法。8.简述学科中心论的主要观点1)学校课程应以学科分类为基础；2)学校教学以分科教学为核心；3)以掌握学科的基本知识、基本原理和相应的技能为目标；191)知识是课程的核心。2.简述课程内容的三种表现形式1)课程计划课程计划是课程设

6、置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，其基本内容包括基本内容包括：教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周安排。2)课程标准课程标准是课程计划的具体化，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。3)教材（教科书）教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分。3.简述课程计划的含义和内容课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任

7、务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的基本内容包括：教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。4.课程标准的含义及作用课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。课程标准的作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。5.教科书编写的原则