四年级语文下册 看戏1教案 鄂教版

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1、看戏【教学目标】　　1.通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情。　　2.通过对内容的理解把握文章的主题，注意课文内容的详略与表达中心的关系。　　3.理解关键词句的含义。【教学重难点】　　　1.详写、略写与中心的关系。　　　2.学习课文对声音的描写。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课　　同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。二、检查预习　　1.出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。　　　铿锵　颦　婀娜　蜃楼　屏住　　　例：颦Pín〔

2、皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）　　2．读“预习提示”回答下列问题：　　①本文描写了什么？　　明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。　　教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。　　②作者创作此文的目的是什么？　　明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。三、阅读新课　（一）教师范读全文要求学生：1．画出表现观众情绪变化的词句。　　2．画出揭示本义中

3、心的句子。　　集体明确后，板书　（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）　　明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。　（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。　　　　明确：“静静的”。　（四）思考讨论：　　为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？　　明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。　　强调公园和剧场“是静静的”

4、，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。　　强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。　（五）比较阅读。　　　要求：学生阅读“模拟作文”，寻找差距，体味课文开头两段的精妙之处。　（六）速读第三段　　　要求：　　1．画出两个比喻句。　　2．画出介绍剧情的句子。　　讨论两个比喻句的作用。　　明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。　　思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？（板书：学习重点1）　　明确：写得简略。因为

5、本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。　　（七）学生阅读“模拟作文”，画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。　　（八）学生读出相应的句子。　　（九）声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？”复习《老山界》中关于声音描写的语段。　　（十）本文的作者又是怎样描绘声音的呢？　　　　　（板书：学习重点2）　女生齐读第四段，男生完成下列问题：　　1．女主角上场，观众的情绪有何变化？　　2．

6、作者是怎样描写声音的？　　启发讨论后明确：　　观众情绪的变化：“这个平静……的掌声”。　　板书：暴风雨、雷鸣　　“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。　　“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。　　思考讨论：“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里……”四个加点的词能否互换？为什么？　　明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳

7、入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。　　自由读第四段，加深印象。　　对照板书，试背本段。四、布置作业　　1.用彩图描绘观众的热情。　　2.写一段再现声音特点的话。第二课时一、学生读自己写的关于声音的片断，集体评议二、齐背第四段三、学习新课　（一）男生齐读第五段，女生思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？注意抓关键词。　　“鸦雀无声”的含义是什么？（要求学生快速查词典，结合语